探讨中职学校班主任如何做好班级管理工作

1. 前言

班主任是学校的最基层管理者也是班级的灵魂，班主任工作水平的高低对学校质量的好坏有着决定性的作用，最为典型是中职班主任工作。为了使发展能够适应教职的需要，班主任进行的管理工作必须采用科学的方法应对工作中的复杂多样化。在本文，笔者会从中职学校管理工作现状中，分析主要影响管理工作的的因素，并对中职学校班主任管理工作提出相应的管理策略。

2.通过现状分析主要影响班级管理工作的因素

2.1学生的个人素质偏低学习能力不足

   现在，大多数文化基础较差的学生，都是在升高中或考大学无望情况下才选择的就读中职学校。这些学生在基础理论学习中表现最为突出的是，他们得学习方法、兴趣和习惯等很多方面都存有不足，在面对有一定难度的中职课业时会使他们感到学习压力大，内容难理解，从而使得这些学生丧失了学习兴趣。

2.2个性发展的缺陷致使心理出现的问题较多

个体在适应环境时能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织，可称之为个性，也可称为人格。近年来，由于社会过分的宣传高文凭和功利的导向，将自卑感和功利主义思想带到了部分中职学生的身上，使他们过分敏感的对自己进行自尊保护。此外，旁人不友善的话语和轻视的眼神都会使他们的自尊过于敏感而情绪激动不可控制，并使用暴力解决问题，一些遇到有利于自己事情不择手段的学生，他们的性格孤僻、心胸也很狭窄。出现这些较大的校园不良事故都是因为这些学生没能够得到正确的引导[1]。

2.3 学生缺乏原则的讲究义气,

在教育评价的机制下，学生成绩的高低成为评价的标准，而中职学校未能升入高中的大部分学生都是些差生，老师在批评学生时往往都会将这些学生作为对象，因为长期得不到老师和家长及同学的赏识，所以他们会对老师缺少信任感，对学校缺少亲和感。加上不良媒体的影响和对善恶及丑美鉴别力的缺乏，使这些学生缺乏原则的江湖义气较重的产生，因此相互之间会邀约朋友对鸡毛蒜皮的小事进行团伙行为，为了避免此行为造成的危害，我们必须要对其疏导管理。

3.中职学校班主任对班级管理的相应策略

班主任的自身修养、人格和教育思想、行为产生的威信，同班集体成员与班主任组织的活动中体现出的班级组织管理有着直接的关系，班主任应通过良好地方法组织管理班级并对班级活动的开展进行影响和推动。主要包括以下方面的教育行为。

3.1 班主任应选择并组建合格的班委

因为师生间年龄与关系的差异，使得班主任同学生间有了一道天然的屏障，只有建立在师生间的一条纽带也就是班委才能让他们从这道屏障上跨越出来。为锻炼学生的责任心，管理能力，也为了让他们促进班主任的日常工作，要选择合格的，能够在自己的岗位上尽职尽责的班委委员，另外，班主任也需要有得力的助手和他一起对班级进行管理[2]。

3.2 班主任在遵循校规同时建立班级常规制度

为了将班风培养良好，需要全班同学在达成共识的情况下制定出在遵循学校制度基础下符合班级具体工作的奖罚制度和班级制度，班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体[3]。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

3.3 班主任要重视培养班级的团队精神

为了尽快的形成班级的团队精神，班主任应该多组织一些班级集体活动。积极主动的参加学校组织的各种活动，可以培养自己的社会交际能力，这是在校期间除了对学习重视外不可忽视的环节。

4.结束语

作为全面对班级工作负责的班主任，就要让班级有一个良好地风气。由于学生的思想、成绩、性格的不同，导致了家庭环境，素质及努力程度上也不同，尽管是同班的学生也会如此。对于班级来说，班主任会影响学生的未来，尽管只有短暂的两三年，因此，班主任的工作责任重大。随着社会的发展，时代的进步，用高度的自觉性与敏感性及时的将学生的教育工作与管理工作中所遇到状况的特点及规律掌握，研究并解决这些问题，才是一个肩负圣神使命且有责任感的教育工作者应做的。