谈羞耻心的培养

十九世纪，在沙皇俄国的统治下、处于亡国时期的波兰，在华沙的一所私立学校里，教师正用波兰语讲授波兰的历史。突然，铃响了，学生们立即把波兰文课本收藏起来。政府视察员闯进来，查问刚才的教学内容并要一位小女孩用俄语背诵天主教祈祷文。这是沙皇俄国最恶毒地侮辱波兰儿童的方式。小女孩背诵正确，脸上却毫无表情。视察员又问，“统治我们神圣的俄罗斯的皇帝是哪些？”小女孩依次说出了一长串名字。视察员微笑了，但小女孩的脸变得惨白，显得非常痛苦。视察员离开教室后，她再也抑制不住自己，痛哭起来。她对视察员的侮辱感到愤怒，也为自己的回答感到羞耻。这位小女孩就是少年时代的居里夫人。后来，她怀着对祖国和人民一片忠诚，在科学研究上自强不息，取得了举世瞩目的伟大成就。

我国也有类似的例子：春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践受到了奇耻大辱，他立志要报仇,卧薪尝胆来激励自己的斗志。居里夫人的成功与她少年时的羞耻心是分不开的；勾践之所以卧薪尝胆，也是与他所受的奇耻大辱、国破家亡这种羞耻心分不开的。

羞耻心是一种积极的心理，表现为内在的不安、难过、自责和批判等，是克服消极因素、自觉抵制不良诱因干扰的一种精神力量，是对可耻、卑鄙行为的强有力的抵制。

作为现代的教育工作者，应该注意学生羞耻的培养。就多年的教学经验谈几点体会。

一、 注意培养学生的羞耻心

羞耻心是在自我意识发展过程中产生的，表现为害怕别人嘲笑自己、需要别人承认自我人格尊严、为自己的错误行为感到羞耻等。培养学生的羞耻心，要求教师要做有心人，要善于观察分析儿童羞耻心产生与发展的过程并着意加以培养。羞耻心的产生有一个特点: 如果受到羞辱过多，羞耻心就较弱；自尊心强，羞耻感也强。所以，我们在培养学生的羞耻心时要注意保护学生的自尊心。如：当学生做错了事时，要给予大度的宽容；尽量多表扬鼓励，少批评训斥；不拿其他学生的优点和某一学生的缺陷相比较等等。细心观察学生心理上的微妙变化，十分小心地去触及他们最敏感的神经，把学生的羞耻情绪体验变为一种积极向上的力量。要做到这一点，重要的是坚持不懈地进行正面教育，尊重学生的人格和自尊心。一些教师往往忽略了儿童的羞耻心，对做错事的学生进行挖苦、斥责，甚至打骂，使他们的心灵受到伤害，磨灭他们的羞耻心。如果学生失去了羞耻心，就会对自己的不良行为不以为然，无论是表扬还是批评都会表现为无动于衷，甚至会成为不求上进、自暴自弃的人。所以，对“难教”的儿童，重要的一点就是点燃他们的羞耻心的火花。

二、 对学生的羞耻心给予适时、适度的刺激

保护学生的自尊是培养学生羞耻心的一种方法，而适当地反其道而行之，也不失为一种方法。“知耻而后勇”，人为地给学生制造一种羞耻的感觉，使他们“勇”起来。一位高三的女孩青春萌动，把班主任当成自己的白马王子不懈追求。班主任多方工作不见成效，最后只好选择了一个“毒招”-----他对女孩说：“我心中的理想伴侣是一个有理想、有志气、有才华的姑娘，至少得是个大学生。而你终日不思进取，沉湎于感情中，我打心眼里看不起你。”女孩感到莫大的耻辱，从此把这些话当成动力，在毕业前的半年里没和班主任老师说过一句话，而是刻苦学习，奋力拼搏，最后以优异的成绩考入了某重点大学，也终于体会到了老师当时的良苦用心。这位年轻教师就是了解自己的学生的同时，恰到好处地利用了学生的羞耻心取得了出人意料的教育效果。

三、 注意把学生的羞耻心及时升华

韩信甘受胯下之辱而成大器，司马迁身受宫刑而作《史记》。这些仁人志士都没有为一己之利，因受辱而冲冠一怒，而是以大节为重忍辱负重，最终有所作为。所以教育工作者和家长要善于把儿童的羞耻心引导到对集体、对国家的责任感上来。中华民族有过辉煌的历史，也有近百年的屈辱，因为有成千上万仁人志士以民族的兴盛为己任浴血奋斗，中华民族才一洗国耻，成为独立、繁荣的主权国家。当今时代，国际竞争日益激烈，民族和国家的国际地位将由子孙后代来主宰。因此，我们必须引导广大青少年以国家的振兴为己任，发奋图强，做时代新人。

总之，如果我们能恰当地利用儿童的羞耻心，会给我们的教育带来意想不到的效果。