高职公共英语教学存在的问题及对策

一、 高职公共英语教学中存在的问题

高职公共英语教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。

1． 学生方面

高职院校招收的学生主要来自两个渠道：一方面是高中毕业生，毕业后来到高职院校，经过高中的系统全面的训练，这一部分学生是具有比较好的英语基础的；另一方面是从中专、技校和职业高中过来的，相比之下，这一部分学生的英语基础很薄弱，英语功底较差。不同渠道过来的学生，在起点上英语基础就存在很明显的差异，这种差异不仅体现在英语水平上，个人的学习习惯、对于学习的兴趣也很不一样。高中生的那一部分是比较愿意学，并且保留了较好学习习惯的部分，而另外的部分则学习兴趣很低，学习习惯、自制力都较为欠缺。这样的无论是基于英语基础还是学习习惯上的明显差异，为教师的教学带来很大障碍。

2． 教师方面

随着近年来高职院校的不断扩招，这让教师的教学负担不断加重。与很多发达国家相比，我国的高职院校是发展的较晚并且有待完善的。随着学生越来越多，教师的教学任务越来越繁重，超负荷的工作量让教师们很难能抽出时间做课外进修，教学变成一项很机械的没有任何活力与激情的事情。且近年来我国高职院校中普遍存在教师年轻化，很多教师都是刚毕业不久的，没有任何实质性的教学经验，也没有接受过正规的高职培训，直接上岗。教师经验的不足，加上没有时间思考提升，使得教学质量很难有保障。

3． 教学方式

高职院校中的学生群体相对而言是尤其自身特殊性的，由于招收的学生过往经历过的教育很不一样，不仅让他们的英语基础差异很大，对于他们的学习习惯、思维方式，也有很本质的差异。然而实际教学过程中，教师们本来就教学经验不足，且面对这么不同的学生，使得教师的教学方式学生接受起来很不一样。有的学生觉得老师讲的东西太简单，高中都已经学过了，而同样的内容，有的学生却完全听不懂。教师在教学方式上很难找到一种平衡让大部分学生都受益，这是一个很困扰教师的问题。

二、 高职公共英语教学对策

1． 分层次教学

基于高职院校中学生自身存在很大差异，对于不同的学生教师很有必要采取分层次教学的方式。基础好的学生，简单的教学内容显然不能满足他们的需求，也无法吸引他们学习的兴趣，对于这样的学生，教师可以给他们学稍微难点的教材，课堂内容掌握了的基础上可以给他们布置课外阅读及习题，能够让他们在原有的基础上有进一步提升。而对于那些基础较差的学生，教师要有针对性的给他们做辅导，首先清楚了解他们的英语水平停留在哪一个层面，目前在英语学习中听说读写哪一个环节最欠缺，首先优先帮他们填补知识空缺，教学内容不应超出他们所能接受的范围，教学主旨应当放在完善他们的知识体系，且在他们目前所处水平上有提升，也不断加深他们学习英语的兴趣。

2． 加强师资队伍建设

随着高职院校的不断扩招，越来越多的出现教师不够的现象。经常是一个教师要带好几个班的英语教学，教学任务十分繁重。针对这样的情况，学校很有必要扩充教学队伍，吸收更多的教师进来，而不应当让现有的教师承受超出他们负荷能力的教学量。此外，对于教师的水平也应当有要求，学校要注重吸收那些学历更加过硬，且有相关教师资格证，最好是有过高职院校教学经验的老师。高职院校的公共英语教学是有其特殊性的，只有有过相关教学经验的人才知道如何更有效的教学，这样的人才才是真正对学校有价值的。此外，学校要为教师的发展提供更多的机会，可以定期举办教师研讨会，让教师间做更多教学心得的交换，也可以鼓励教师继续深造，这对提升教学质量都是很有益处的。

3． 更多的利用现代化教学方式

现代教学方式已经越来越多元，多媒体技术越来越多的被应用到教学中，在英语教学中其也能发挥很有用的价值。一方面多媒体教学能够有很好的语音示范作用，针对英语基础较差的学生而言，更牢固的掌握语音能够很有效的帮助他们学习英语。此外，教师可以定期播放好的原音影视作品，这不仅能极大的提升学生的学习兴趣，通过对影视作品的观看也加深了学生们对跨文化的了解，纯正的发音还能培养他们的听力能力。看电影前教师最好能适当的提出一两个问题，让学生带着问题去观影，看完后再让学生们展开谈论。这不仅锻炼了学生思维，也让学生们更好的吸收了影视作品中的精华。

结 语：高职院校由于其学生具有一定特殊性，使得高职公共英语教学存在特定的难度，然而这些难度并非不能克服的。教学过程中，教师们可以分层次教学，对于不同层面的学生采取不同的教学手段，因材施教，才能让每一个学生都受益。此外，学校应当吸纳更多好的英语教师，为越来越多的学生服务。平时教学中，教师可以尝试更大程度的提升学生学习英语的兴趣，多媒体教学就能很好的帮上忙。一切从学生出发，这样才能培育出好的人才。