论如何打造高中语文教学的有效课堂

语文是一门博大精深的学科，生活的任何内容都离不开语文。语文是学好其他学科和获得知识及必需技能的基础，是衡量人才知识与素质的标准之一。然而有些学生不能正确认识语文学科重要性，加之近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，使得有些学生产生了错觉，以为课本对高考已经没有作用，经常会出现语文课堂上，教师讲课时，学生在座位上或偷偷看小说，或悄悄学习其他科目习题。那么，如何打造高中语文教学的有效课堂呢?笔者就实际语文教学中的切身体验谈几点思考。

一、找准影响课堂教学效率的关键问题，为制定可行教学措施提供方向

当前，随着教学手段、教师素质、教材改革等方面的发展变化，高中语文课堂教学效率有了明显的提高。但在实际教学工作中，一些影响高中语文课堂教学效率的难点问题仍然在一定范围内存在。一是“满堂灌输”的课堂教学。这种填鸭式被动灌注的教学方式，既限制了学生思维能力的发展，也影响了学生学习主动性和能动性的提高，还导致了学生主体精神的弱化。二是“一支粉笔”的教学方式。虽然许多学校已配备了多媒体设备，但多数教师仍习惯采用“一支粉笔”、“一张嘴”的单一方式教学，无论是从时间节省，还是信息输量出，这种传统的方式明显低效。

二、综合考虑影响课堂教学效率的诸多因素，为探寻各要素最佳组合方式奠定基础

影响课堂教学效率有诸多因素，研究提高课堂教学效率不能只限于某一方面，必须对教师、学生、教法三个重要因素通盘考虑。首先是教师的自身素质。这既包括明确的教学思想、广博的知识、过硬的功底、高超的教学手段等教学因素，也包括道德修养、敬业精神、人格魅力等非教学因素。教师素质的高低对能否提高语文教学课堂的效率起到至关重要的作用。其次是学生的语文修养。作为施教对象的学生，心智能力、学习习惯、兴趣爱好、态度方法等都是影响课堂教学效率的重要因素，特别是学生的语文知识基础以及由此而产生的兴趣更是其中的关键所在。学生原有的语文知识基础薄厚，直接影响课堂教学效果。再次是教学的方式方法。目标确定以后，方法是提高课堂教学效率的关键。灵活多样、形象直观、省时有效的教学方式方法，是提高课堂教学效率的重要介体，具有教师语言和辅导材料所不能达到的教学效果。随着科学技术的发展和教育设备的更新，计算机、多媒体、网络等现代辅助教学方式的运用既提高了学生学习的兴趣，也加快了教学的节奏，增大了课堂的容量。

三、探寻提高课堂教学效率的具体措施，为课堂教学实践提供支撑

一堂语文课，可以成为一堂声色并茂、师生互动、收益颇丰的“知识盛宴”，也能是一次枯燥无味、死气沉沉、败絮其中的“滥竽充数”。如何针对存在的问题，整合各方要素，需要我们在实践的不断摸索和反思中寻找答案。

1. 把握“课前、课上、课后”三个环节，增强教学活动的有效性。在课前准备环节上，教师既要研究教学参考书和备课用书，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，吃透教材、扩展教材、升华教材，制定出合理的教学目标。在课堂教学环节上，教师是课堂教学组织者、指导者，学生是课堂教学参与者、亲历者和跟进者，过分强调教师的作用会使学生陷入被动，过分强调学生的作用就会使教学无序、低效。所以，在这一环节，必须把握好教师作用与学生作用的互动关系，创新方式方法，避免“满堂灌输”的教学和“一支粉笔”的讲授。在课后巩固环节上，要引导学生再现课堂教学的情景，将课后巩固作为提高课堂效率的一个有效延伸，通过整理、归纳，使所学知识条理化、系统化。

2. 抓住“时间、范围、载体”三个重点，增强学生全程参与、深入思辨的主动性。语文的核心任务是语言文字的理解和运用，而听、读的理解和说、写的运用都离不开思维，为学生提供充分思辨的时空和载体尤为重要。在时间上，针对“满堂灌输”的问题，需要教师给学生留足思考、答问、对话、讨论、争辩、练习、表演的机会，培养和激发培养学生的主体精神。在范围上，要充分考虑“学生的语文修养”等方面的因素，既要关注少数尖子生，也不能忽略多数一般和偏差的学生，尽量实现课堂教学活动参与范围最大化。在载体上，尽量设置矛盾，设计灵活多样的教学载体，为学生的动手操作、自主探索、合作交流提供一个平台，激活学生积极的思维，触发学生主动思考、探求、研究的神经，培养和激发培养学生充分发表意见的习惯和精神。

3. 采取“讨论式、启发式、自主式”等多种教学方法，突出课堂教学方式的多样性。

语文教学的教材特点，在情境教学的创设上，教学方式的丰富上，有得天独厚的条件。而语文教学的方式更是多种多样，“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，能充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。

总之，语文有效教学是一门学问，是教学改革对教师提出的要求。没有有效的课堂教学，我们的教育改革就是一句空话，教师要把有效课堂的构建当成一项重要的任务来看待。我们要以先进的教学理论为指导，在教学实践中不断探索、完善、创新和提高，摸索出构建有效课堂的策略。