高职非英语专业学生英语写作中冠词使用现象研究

1. 引言

冠词是英语特有的一种虚词, 英语冠词系统包括不定冠词a/an,定冠词the,以及零冠词。冠词在英语语言中使用频率最高，the加上a和an在整个语篇中占8.5%（Berry, 2000: v）。英语冠词对于母语中没有冠词的中国学生来说是很难正确掌握和使用的一类词，更是其最后习得的英语语法之一（Master,1990）。

国内冠词习得实证研究较为少见，而国外研究开展较早，成果也较为丰富。国外研究结果显示,英语学习者（non-native speaker以下简称NNS）在冠词学习中存在的问题较多,使用冠词的正确率也较低。鉴于此，笔者打算对高职非英语专业学生在写作中的使用现象进行实证研究，以了解学生对冠词的习得情况。

2. 冠词使用实证研究

2.1 研究问题

(1)  非英语学生写作中冠词使用现象

(2)  哪一种冠词最难习得

2.2 受试对象

  在会计和国际贸易专业2008级学生中，选取已经通过英语应用能力等级A级考试，且在参与大学英语四级考试备考训练的学生60人。其中会计08，国贸08各30人，男女不限。他们均没接受过任何冠词用法的特殊训练。

2.3 实验工具

60名受试对象从题目分别是‘The Crowded BRT’（说明文）， ‘The Most…People’（记叙文），‘How to Keep Health Diet?’（议论文）选1篇出来课堂现场写作。必须在课堂上，用30分钟内的时间独立完成，字数不能少于120字。写作期间不能翻阅字典。

在批改作文过程中为保证对冠词的误用判断正确，笔者另找两位英语老师共同批改。即一份作文由3位老师共同批改审阅。

2.4 实验结果与讨论

本文旨在了解学生英语写作冠词使用现象，所以收集好所有样本后，三位批改者首先把作文通篇阅读，然后对冠词的使用情况进行标注（包括正确使用和错误使用）。统计结果如表2.1所示。

表2.1冠词使用频率和比例

‘F’代表 ‘频率’; ‘P’ 代表 ‘比例’

   表2.1为冠词使用的频率和比例的统计结果（无论冠词的使用正确与否）。做此统计的目的在于检测学生的冠词使用意识是否形成。众所周知，中文没有冠词，在中国学生的母语思维里面，也就不存在冠词的概念。在表格2.1中显示：“会计08组”的冠词使用比例达到8.5%，“国贸08”组的冠词使用比例达到8.8%，这与Berry（2000）所统计的“the加上a和an在整个语篇中占8.5%”的实验结果非常接近。可见经过从小学四年级到大二这10年的英语学习，大二的非英语专业学生已经适应了使用冠词的思维。在两组调查结果中，定冠词the的使用频率最高，其次是不定冠词a和an。这与the的语法功能比a和an复杂有关。

   在确定学生使用冠词的思维已经形成后，笔者进一步检测了所有样本中的冠词错误，加深对学生冠词习得的了解。冠词误用频率和比例如表2.2所示。

表2.2 冠词误用的频率和比例

在检测中，作者把冠词错误分为冠词缺失，冠词冗余和冠词混淆来进行。表2.2显示，冠词的缺失错误最为严重，占所有冠词误用的44.2%。定冠词the 的缺失尤其明显。这主要是因为中文是无冠词语言，在学生的母语中没有与the相对应的内容. The除了对所修饰到内容起限定作用外，也会被用于最高级的表达和某些固定搭配中，学生如果对固定搭配不清楚，或者在表达最高级时不小心，也会导致the的漏用。而不定冠词a和an和学生的母语中表示“一个”的概念还能基本对应，因此，错误的数量并不多。归根到底，冠词使用缺失还是学生的母语干扰为主要原因。

表2.2显示冠词冗余错误排在冠词误用的第二位。尽管定冠词the的冗余错误没有缺失错误那么严重，但其依然排在冗余错误的首位。根据Berry（2000）的冠词类指功能分类，其中两种类型分别是：零冠词+可数名词复数形式，零冠词+不可数名词。 学生的作文样本中显示，大多数定冠词the的冗余就用在了本该是零冠词的地方使用了the。其它the的冗余错误出现在固定搭配，专有名词的问题上。不定冠词a和an的冗余出现得并不多，而且没有特定的规律。笔者估计主要原因还是由于学生的粗心引起的。

在冠词的混淆错误分类与冠词缺失和冗余的分类不同。分为定冠词the的混淆，和不定冠词a/an的混淆。定冠词the的混淆指的是该用the的地方用了别的冠词或者没使用冠词以及不该用the的时候用了the。而不定冠词a/an的混淆指的是该用a的时候用an, 该用an的时候用了a。在此表格中显示，不定冠词a/an的混淆的次数超过了定冠词the。虽然a/an混用次数多，但原因还是比较单一。主要是学生对有些以元音开头而并非发元音的名词使用了an。而对元音开头的名词使用了a。教学时给学生强调一下单词的发音就好。而定冠词the的混用原因则较为复杂。例如the应用于修饰表示独一无二事物的名词，或者用在最高级到形容词前。但此时学生用了其它的冠词。而在表示泛指的时候学生却使用了the。

3. 结论

以上三个表格，已清楚列出了高职非英语专业学生使用冠词的情况。冠词误用主要体现在冠词的缺失，冗余和混淆上。其中定冠词the的误用次数最多，是最难习得的冠词。

由于母语没有冠词系统，而冠词使用非常复杂,其影响因素众多,包括语言内因素和语言间因素、交际功能、环境社会因素(任务类型)以及目的语水平等等，导致学生对冠词的使用存在不确定性。在无法判断冠词的用法时,就会凭借感觉或是经验靠语感判断, 最终导致误用。