略论高校公共英语专业化教学完善建议

、引言

英语很多年来一直都是世界性的通用语言，我国在引进之初直到现在一直都是作为外语进行教学的。这给我国英语教学带来了一定的发展障碍，我国整体的英语环境和氛围都不够好。到了大学阶段，针对非英语专业的学生来说，我国英语教学分为公共英语教学和专业英语教学。应该来说，高校的公共英语课已经经历了很长的历程，我国各个高校也已经针对公共英语进行了多次改革的尝试和推进，虽然也取得了一定的成效，但是，随着时代的发展，当前高校公共英语教学仍然不能适应时代发展的需求。然而，高校公共英语教学对于大学生来说，又是非常重要的一门基础性课程，在当前的时代背景下，它正面临着一个关键的转型时期，就是如何实现高校公共英语从精英到大众，从单一的学科式学校教育到多层次、全方位的素质型教育，从学术到实用，从研究到产业化的一个过程。这就要求我们把公共英语教学与专业英语教学有机结合起来，事实上，我国高校公共英语教学也已经开始呈现出专业化教学趋势。那么，我们到底该如何来实现高校公共英语的专业化教学模式呢？

2、高校公共英语教学与专业英语教学现状分析

  当前，高校公共英语教学虽然已经历经了多年的改革与实验，但是，根据2004年的《大学英语课程教学要求(试行)》中提出的要求，我们不难看出，当前，高校公共英语教学现状不容乐观，主要表现在教学模式、教学手段、师资水平以及评估体系上：（1）从教学模式来看，当前的高校公共英语教学仍然以大班教学为主，这种教学模式我们不能说无一是处，它能够增加学生们之间的互助合作精神，但是，随着时代的发展，尤其是高校的不断扩招，这种教学模式日益显现出劣势。公共英语教学人数众多，每个人的基础不一，造成了教师授课的难度增大，课程秩序也很难控制，容易造成学生成绩的两极分化。长此以往，学生学习英语的兴趣就会被慢慢消磨掉。同时，教师的压力也随之增加，因为无法真正兼顾到每一个学生，这使得教师感到力不从心。他们的作业批改量也增加，这些都增加了工作量和工作压力；（2）就教学手段而言，当前的公共英语教学多数还是采用传统的方法，即教师为中心的讲授，学生主要是倾听者和参与者。虽然，我们已经喊了多年的口号要以学生为中心来进行英语课堂的教学，但是，真正做到的为数不多。现在，几乎所有高校都已经配备了多媒体辅助教学设备，但是，真正起到积极作用的不多。教师还是习惯于传统的教学方法，不重视与学生之间的互动，学生对于英语学习的积极性也就不高，日积月累的结果就是师生之间的互动和关系日趋淡漠，这严重影响了公共英语的教学效果；（3）就英语教师队伍而言，当前高校公共英语师资质量不够硬，相对于扩招以后的大学生人数来说，教师队伍仍然偏少，还有教师的水平也存在不小的差异性。高负荷的工作使得教师的培训和深造机会少之又少；（4）公共英语教学的评价手段还不够合理和科学，目前，最为常见的评价手段就是把平时成绩和期末成绩结合起来，各占不同的比例，然后再得出一个最终的分数最为学生的公共英语成绩。这种评价手段显然不够全面和灵活，尤其是一些学生上课表现优异，而考试成绩不够理想的话，根据那种简单的评价方式来结算分数的话，显然对他们是不公平的，也是不合理的。

  专业英语，又被称之为专门用途英语。其中，用途指的就是出于工作需要或者出于学术研究的需要两种。高校里的专业英语往往指的是职业英语和学术英语。我国高校的专业英语开始的时间并不长，是在上个世纪末修订的《大学英语教学大纲》中首次提出。一般认为，专业英语是公共基础英语的延伸，是一门把语言应用与专业知识结合在一起的课程，在学习的实践过程中运用英语进行专业领域的交流。总体上来说，我国专业英语教学起步较晚，教材也多种多样，还没有较为成熟的专业英语教材，学生在学习的过程中往往觉得难以接受，从而产生了畏惧的心理。具体来说，（1）对于学生而言，专业英语教学的教材和教学方法仍然没有形成自己的特色，无法真正使得高校英语教学从公共课向专业课过渡。专业英语课占用的课时较少，得不到学生应有的重视；（2）从教师方面来说，专业英语往往由专业课教师来承担教学任务，这些教师具有扎实的专业知识，但是，他们的语言教学方法不一定到位。通常的情况是专业英语课变成了简单的翻译课和阅读课，与语言学习的本质严重脱离，使得专业英语教学达不到教学目的。有些学校也由英语教师来教授专业英语，但是，这又导致了这些教师不熟悉专业知识而影响专业英语课的质量。

3、高校公共英语专业化教学的实施办法

    鉴于以上高校公共英语和专业英语教学的现状和问题，我们认为，只有把公共英语教学和专业英语有机融合起来，在进行公共英语教学的时候，就有意识的融入专业化教学模式。这样，我们高校的英语教学才能更为有效的提高教学质量，为社会主义建设培养出高素质的人才来。原因在于：公共英语教学是专业英语教学的基础，专业英语教学又是公共英语教学的延伸，它们是互为补充的关系。那么，我们到底该如何来实现二者之间的融合和链接呢？具体来说，我们可以从以下几个方面来努力和尝试：

  （1）首先，我们要端正英语教学态度，以正确的心态来对待公共英语教学和专业英语教学。高校的公共英语课教学已经初具规模，但是，专业英语教学仍然处于初级阶段，有很多不容忽视的问题存在。我们要深刻理解专业英语的内涵，就是说它是以英语语言教学为主、专业知识教学为辅的与各个专业有关的语言类教学和语言应用课程，它的核心依然是语言教学，只不过是某个领域的专门英语，是公共英语的扩展和延伸，是英语基本能力向技能转变的重要阶段；

（2）公共英语教学与专业英语教学之间有着共通性，但是，区别也是较大的。我们要调整当前的公共英语教学目标和要求，实施“因材施教”的教育思想，针对不同专业的教学方向重新制定出不同的公共英语教学目标和要求。由于很多学生在学完了公共英语课以后，学习英语的动力不足，因此，高校的公共英语教学就要先于专业英语进行教学，还要适当的与专业英语教学进行穿插，让学生具有了浓厚的英语学习兴趣，并夯实了英语基础知识的前提之下，为专业英语教学打下坚实的基础；

（3）高校公共英语教学要走专业化模式，其中的教材是核心内容之一。当前的公共英语教材基本上较为成熟了，还配套了多媒体课件等，可以应用多种先进的教学手段。针对专业英语教材普遍存在问题的现状，笔者认为，我们可以根据不同专业的学生，在进行公共英语教材编写的时候，可以适当的考虑下各个不同专业的培养需求，选择具有各有特点的教材内容，针对文科生可以偏向于听、说、写能力的培养，对于理工科学生，可以重视阅读和翻译能力的培养。

4、结束语

    总之，公共英语教学与专业英语教学本质上都是语言教学，只是教学的层面不同而已。针对当前高校公共英语教学与专业英语教学脱节的现状，我们认为，有必要在公共英语教学阶段就有意识的实施专业化教学模式，使得表面上脱离的两个层面的英语能够有机的结合起来，发挥出相辅相成的作用。我们可以分类、分组做好师资的街接，以实践为导向，做好教学模式的街接，结合职业需求，做好教学内容的街接，比如说结合专业扩展词汇，补充常识，介绍文体等。只有这样，高校公共英语教学实现了专业化教学模式，我国英语教学改革才真正取得了更进一步的发展。