如何上好中学美术鉴赏课

美术的课程设置里面有众多门类，有造型·表现，有设计·应用，有欣赏·评述，也有综合·探索等。涉及到技法类的课总是有法可循，但是鉴赏类的课总是让很多美术教师抓耳挠腮，尤其是一节成功的美术鉴赏课更是难以拿捏。 

一直致力于中小学美术的教学中，对于学生的年龄特征的把握，加上专家、领导的指导，也对美术鉴赏有了一些自己的体会。为了自身的提升，遂将见解整理如下，本文以人民美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第11课《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》第一课时《秦俑“写实风”》为例，研究课标、深究教材等点分析如何上好一节鉴赏课。

一、课标做指引

新课标中有关高年级的“欣赏•评述”的学习领域的教学目标是这么指定的：欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较和讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。

二、课前积累很重要

课程开始前，我让学生先查阅、积累有关秦始皇陵兵马俑的史料资料，为了教学更有效的进行，同时建议学生搜集可比性很强的“霍去病墓前石刻”。这样学生通过文字、图片、视频的了解，对于将来课堂的把我就变被动为主动，变“填鸭式”为主动“研习式”。

三、揣度教材“总—分—总” 

在教学中，我认真揣度专家给出的活动建议，力求将建议渗透到自己的教学中。整节课的设置我按照问题式导入，到总——分——总的设置，让学生在兴趣的引领下，有一个总的认知，然后层层递进，深入了解秦俑的写生风特点。

有关《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》，教科书中提到的“秦俑是一个伟大的写实性艺术群雕”是它在艺术界最伟大的成就。于是我抓住这一点展开研究。兵马俑作为妇孺皆知的古代大型陵墓雕塑的典范，是受社会环境、社会性质、审美风尚多方面因素影响。秦俑不单单如同西方的写真式的写实，它具有本民族的、时代的美学特征。

虽然秦始皇陵兵马俑作为世界第八大奇迹让世人瞩目，但西安这座城市与我们苏州的学生有地域性的距离，很多同学对于他的了解只是停留在表面，从艺术的角度感知过的就更少了。而根据初中学生年龄段的特点，鉴赏已经不能停留在肤浅的表面艺术形式，如仅仅了解其数量、场面等。我们应该让学生从考古、文史、艺术、情感、精神以及封建社会、奴隶社会墓葬文化的比较等多方面了解秦俑，使学生在深入浅出、层层递进的学习过程中获取知识养分，感悟古代匠师的伟大，了解早在两千多年前中国伟大的工匠、艺术家就缔造了庞大的写实的雕塑群——秦始皇陵兵马俑！

四、导入很关键

导入部分很关键，如何轻松氛围中导入，让学生在轻松的氛围中又有探究的欲望，于是我用霍去病墓前石刻中最有代表性的“立马”雕塑做引子，让学生在对比中激发求知的欲望。依据写意风格明显的雕塑作品——霍去病墓前石刻图片提问，引出“写实”概念明显的“秦俑”， 通过对比方式引入新课，直接切入主题。

五、史料、新媒体做依托

1、设问做引子

进入新授课，我采用激趣式的自述设问“1974年，秦俑的发掘是中国人对世界写实性雕塑的献礼，在此之前，西方人讥笑中国古代没有写实性雕塑，那秦俑究竟靠哪些写实点来为中国古代雕塑正名，取悦于国民，取信于世界的？”。让学生迅速了解课堂主题，并形成整体思维模式，为学生高效掌握知识重点打下良好基础。

2、深入抓细节

于是顺理成章的进入了本课的重点，教学在一幅幅充满古典色的画卷中展开。我将秦俑“写实风”分为传统写实风与独立写生风两大类进行解析。让学生有一个全面深刻的了解。

其中将传统写生风分为五点：1、秦俑“头部细节”写实 ；2、秦俑“单体大小，比例”写实；3、秦俑“身份等级”；4、写实秦俑“军事力量”（规模、数量）写实；5、秦俑“俑殉历史现象”写实。

3、新媒体是调料

从学生最感兴趣的秦俑“地域脸”和“明星脸”入手，我分了四个小点进行分析，分别为①秦俑“脸部塑造”写实；②秦俑“五官比例”写实；③秦俑“须、发”写实；④秦俑“表情”写实，最大强度的调动学生的学习热情。而此举也是也遵循了常人的思维方式——写实就是“像”。为接下来沿着该年龄段学生思维模式有序教学做好铺垫。最终通过细致、明了的节奏感让学生有效赏析秦俑五官、表情、须、发的写实性。

4、数据更科学

在秦俑“单体”大小、“比例”环节中，我通过数据、人俑合照，身体比例示意图赏析多种教学手段，让学生了解真切、直观、科学的了解到秦俑身高马大的写实。

5、图片、视频再发力

到了秦俑“身份等级”写实，帮助学生了解秦俑身份的多样性，了解秦艺人、工匠真实再现了秦森严军队的各阶层将士，让学生了解到它符合一支完整军队的规格。

秦俑“军事力量”（规模、数量）写实，这个“写实”点是比较难以发现的，图片以及视频赏析，再现秦王朝军事装备的强大，让生有置身秦博其中的感觉，为有效、高效教学提供了便利，并让枯燥的课堂充满生机。帮助学生更轻松的掌握“秦俑军队规模、数量的写实”这个知识点。

秦俑“俑殉历史现象”写实

这个“写实点”更为隐蔽，放在最后一个讲述，符合学生的思维模式，让很难接受的知识变得轻松、容易。通过本环节的赏析，让学生了解“秦俑”封建社会以俑代人殉葬的历史现象、时代特征的写实。到此，整个秦俑的“写实风”也就告一段落了，整个第二段落的设计遵循该年龄段学生的思维模式，让枯燥、难懂的知识点通过教师的引导“水到渠成”。而最后的采用秦俑之父袁仲一小结也总结呈上，又启下引出本课的第二个知识点。

六、兼听则明

通过深入赏析，让学生了解秦俑的写实在艺术史上具有独特性，具有他自身的时代性，那就是带有装饰意味的写实，分秦俑“眉毛”的装饰性以及秦俑“腿”的装饰性了解它有别于西方国家写真式的写实。

七、文化再渗透

秦俑技法、成就的讲解，让学生了解秦俑的塑造何尝不是一种科学在艺术中合理应用的写实呢！？

其实中国伟大的雕塑，除了写实的秦俑外，还有写意的霍去病墓前石刻以及四大石窟为代表的宗教雕塑，我们将在下节课学习。

最后留一个思考题给大家，秦尚黑，为何最初出土的秦俑是彩色的

承上启下的总结，再次让学生了解了本节的重点即是秦俑的写实，又引出下节课要讲到得写意风格的霍去病墓前石刻、宗教雕塑。并通过思考题的提出，激发学生继续探寻秦俑在颜色方面又是如何实现写实的？

八 、教、学、思相得益彰

本课是高二年级的一节课，属于欣赏评述的范畴。 我大胆将秦俑独立出来，因为秦俑本身是一个非常伟大的艺术品。而该学段的学生中小学已进行简要的赏析。这为中学的教学提供了便捷，我进行深刻挖掘，旨在让学生全面的了解秦俑的写实风。为了避免课堂的枯燥，我设置了大量符合学生年龄特征的问题，以及很贴切有趣的图片，并用比较“炫”的多媒体课件，以及自己的作品，希望从多方面抓住学生的心，让学生由表及里的可以了解秦俑的写实风，品味秦俑的“大、多、精、美” 。

本课从始至终围绕一个点——“写实”展开，从微观与宏观的角度进行赏析，让学生有效掌握秦俑的伟大之所在。而这个点在众多教科书只是泛泛而谈，并没有做有效地研究，希望通过本课的学习，让学生对中国最伟大的写实性艺术有个全面、深刻的认识。

鉴赏课很难，难在容量大，难在平淡无奇。但是深入研究，我们还是可以通过各种手段发现突破口，以幽默诙谐的手段解决一个有一个难点的！！！