新课改中高中历史校本课程的开发分析

1. 前言

新颁布的课程改革要求中明确指出，高中历史课程应当做到充分整合开发和利用课程资源，全国各地学校可以根据自己的实际情况，利用自己得天独厚的历史人文底蕴和历史文化条件，让学生们和教师充分利用课余时间积极参与，开发地域特色的历史校本课程，提取物质和非物质课程资源，对历史学科课程进行二次开发；提倡整合利用乡土历史资源，重视乡土历史教学的情感培养，自主开发乡土历史课程资源和供学生学习的高中历史课程。

2. 高中历史校本课程开发的原则

（1） 人文性原则

什么是当代中学生最缺乏的？学生的日常学生生活习惯表明：他们有知识，却没有是非标准和社会良知，缺乏人文素养和公民意识。这也是学校教育的缺陷，学校传统的教育注重开发智力，轻非智力因素的培养。因此，在开发高中历史校本课程的过程中，一定要以培养人文素养为重，注重培养学生有意义的生命观和价值观。例如，在上完必修一中有关民主政治的重大事件后，再让学生回顾对“民主”的理解，学生还是只能停留在对重大事件进行陈述这个层面。我们历史组便精选了一些文章进行讨论和解读：《什么是民主》《罗伯特议事规则》、《民主概念与基本条件》《自由的精神》《法》《民主是法的理想》《论四大自由》《世界人权宣言》等等，并模拟美国选举总统的程序，让学生理解人类为什么需要民主？怎样来体现民主？以此来培养学生的公民素养。

（2） 乡土性原则和趣味性原则。

对学生而言，最让他们感兴趣的莫过于身边历史的关注。比如浙江历史以及我们浦江县乡土历史，浙江省浦江县的物质文化遗产和非物质文化遗产非常丰富。我校历史组和语文组曾经开发过《江南第一家的儒家思想》。今年地理组和历史组还共同开发了《浦江上山文化》，被省里评为精品选修课程。例：

（3）针对性原则

高中历史校本课程的开发过程一定要有针对性，不能盲目校本，随意开发。因此，学校在开发高中历史校本课程时，一定要注意结合学校的实际情况和教师的特点，考虑学校的办学特色，关注学生对学习历史的兴趣，最终使开发的高中历史校本课程有利于学校特色的形成和学生特长的发展，便于高中历史教师发挥自己的特点。

此外，新课改中，高中历史校本课程的开发还应该遵循互补性原则，协调性原则，区域性原则，开放性原则等原则。

3. 新课改中高中历史校本课程的开发措施

（1） 以地方实际为根本，自主开发高中历史校本课程资源

自主性是校本历史选修课的最大特色。选修课对学生的发展要求没有设定统一的标准，对教师来说，也没有教学成绩的压力，教师可以发挥更多地自主性和创造性。教师们可以精挑细选，重新构建，形成主题，使其更适合学生的最近发展区，以激发学生的学习的热情和思维的积极性。参与者一定要充分结合当地的历史资源和社会环境，准确把握高中历史课程的基本理念，敏锐的分析问题，充分考虑社会因素和学生知识面因素，不断收集和累积相关资料，清楚认识学校的物质资源、办学环境、办学理念和办学历史等内容，从现实生活中提炼资源，及早确定高中历史校本课程的开发主题。

（2）可以综合开发。

作为校本课程，不一定要体现专门学科的特点。可以进行文科学科之间的渗透，也可以进行文理学科的渗透，来拓宽学生的思维面。班主任也可以把自己所教的学科与班主任的德育工作进行交叉渗透。作为历史教师，人文素养方面的材料很多，可以在学生的德育教育方面形成历史与现实的联系。以此培养学生强烈的历史责任感。

  （3）可以借助国家选修教材，进行自主教学设计。

对于新一届的高一学生来说，选修课已不再作为高考的要求。教师可以以国家选修课作为基础，进行重新整合。比如《世界文化遗产荟萃》是国家选修课程，教师可以有代表性地选择几个文化遗产进行解读。古代世界的，古代中国的、近代世界的、警示作用的等，可增加浙江省的西湖遗产。通过学习深入了解世界文化遗产的内容，合作设计对周边文化遗产保护的方案，树立文化遗产的保护意识。

(4)明确开发高中历史校本课程的主要任务

从历史课程的管理角度来看，开发高中历史校本课程的主要任务有以下几个方面：

① 满足学生的实际发展需要

满足学生的发展需要是高中历史校本课程开发的首要任务。通过对高中历史校本课程进行开发，让学生更好地了解当地的历史，满足其实际发展需要，促进学生的成长和发展，激发他们对历史学科的学习兴趣，调动他们的积极性。

② 培养高中历史教师的课程意识

开发高中历史校本课程时，高中历史教师拥有比较多的课程自主权，责任较大。因此，高中历史教师一定要认真选择合适的历史材料，多和学生沟通，加深了解，仔细对学生需要进行评估，科学合理地设计基本活动结构，认真分析，积极思考并及时进行调查评价，加深理解所要开发的高中历史校本课程，不断培养和提升课程意识，同时，有创造性地实施国家课程，使校本课程更好地适应高中学生，从而培养创新型人才，提高教育质量。

③ 形成和体现学校的办学特色

高中历史校本课程开发的发展重点就在于形成和体现学校的办学特色。在新课程改革的过程中，开发高中历史校本课程的过程中必须多结合学校学生的实际发展情况，参考当地的历史课程资源，树立科学的办学思想，采取多项措施，从而形成和体现学校的办学特色。

 （5）加强高中历史教师的能力培养

在新课改中，高中历史教师一定要认清自己所扮演的角色，促进学生学习向上，组织和开发好高中历史校本课程，加强自身的素养培养，注重培养合作精神和参与意识，加强行动研究能力，全身心置身于教学情景中，多和学校校长、其他教师、同学、学生家长沟通交流，加强研究，不断进行总结反思，积极合作，积累经验，共享教育资源。

4. 结束语

综上所述，在新课程改革中，对高中历史校本课程的开发是一项复杂的系统工程。因此，在开发高中历史校本课程的过程中，一定要关注学校的生活，加强培养实践研究能力，提高历史教师的开发校本课程的能力，建设学校历史校本课程的资源库，加强教师合作，认真钻研思考，进而为其他校本课程开发积累素材，取得良好的教学效果和育人成效，有效促进高中教师的成长和专业发展，为其提供良好的保障。