情景式教学与高校学生心理研究

一、教学情景创设与心理的引导

（一）当前大学生心理教育的误区

当今大学生正在学习知识、认识社会的重要时期，各方面都不成熟，由于生活条件的比较优越和独生子女的较大比重，加之当下我国的高校教育教学内在原因使大学生的心理存在一些较为明显的问题。一方面是大学生的认识、智力、意志、道德等心理活动随着年龄的增长而有了一定的提高，心智的发育对世界和人生的认识开始发生了探究欲。

另一方面，当前大学生的先天因素不同、生活环境不同、所受的教育环境不同，在不同的环境中每个人的个性心理必然存在差异。  

（二）当前高校开展情景式心理教育的必要性

当前我国正处于社会跨越发展和转型时期，大学生的生涯规划要适应国家政策的变动，积极干事创业，顺应社会转型，要把握当前经济的新动态，积极与国际企业经营管理接轨，培养自己先进的管理技能，用进步的理论来引导自己积极地对待人生、对待社会，培养自己广泛的业余兴趣和健康的生活情趣，关注自我身心健康，营造积极向上的文化氛围，立足自身实际，实事求面对大学生的人生选择。如果不依据社会的变迁来选择适当的心理教育内容，而一味地去宣传原有的道德规范，试图使社会适应道德规范的需要，而不是让道德规范适应社会的发展，那么学校心理教育注定是要失败的。

这就要求我们必须加强高校心理教育实效性的研究，用生动活泼的教育方式来熏陶学生的心灵，充分挖掘情景式教学的优势来丰富心理教育内容，选择多样化的心理教育方法来让学生掌握一定的道德知识，因而情景式的教学急需深入开展研究。

二、创设教学情景开展学生心理教育的策略与实践

（一）根植学生实际学习生活，营造适当教学情境

创设情景的教学活动是根植于学生的学习和生活实际的，要适当、适度地为学生创设心理教育场景。融入社会是每个人都必须面对的过程，学校教育中应通过多种途径对学生进行交际教育，通过课堂交际、情景交际等场景的创设使学生充分认识到交际的必要性、随机性、两重性，讲解有关意志锻炼知识，提高学生的思想认识，从而夯实基础，降低受挫的损害程度。例如：在课堂上，适度对自我意识较强的学生进行模拟交际场景创设，通过开设心理健康课或聘请专家讲解交际教育课让学生了解交际、不怕交际。学生有了这些关于交际知识的心理基础，在遇到交际的时候就不会有太多的惊慌，慢慢就会养成正确的交际观。

例如：高校开展的从大学生的兴趣入手，关注国家时事，提高大学生们学习的自主性和兴趣性。2012年9月钓鱼岛事件发生后，中日关系问题成为大学生们的热议的话题。我们因势利导，结合钓鱼岛事件开展了一次讨论活动，在兴致勃勃讨论活动中大学生们认识到爱国的理性和法制意识，培养了学习兴趣、提升了思维能力、表达能力和协作能力。通过讨论式的教学可以使大学生在认识社会事件的过程中善于发现身边的知识，并运用所学知识来思考问题，培养积极的探索精神和创新能力。将国际热点问题引入思品课堂，有利于改变过去单纯利用和采取集体灌输式教育方法，可以增强爱国主义教育的生动性和教育效果。

（二）发挥社团作用，营造自我感悟情境

大学生社团是高校教育的重要思想载体，是开展情景式心理教育的生动舞台。要充分发挥社团的正确组织和引导作用，充分发挥党团基层组织的作用，利用国际热点问题来给学生社团成员上党课，对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，通过对国际热点问题的剖析和认识来端正社团成员的政治方向；二是将学生社团中能力突出、将社团活动开展得较好又积极要求进步的学生作为热点问题研究的主要组织者，利用模范带头作用来增强国际热点问题理性对待的责任心，带动大学生集体开展积极健康的爱国主义活动；三是积极引导社团团支部加强支部组织制度的建设，将国际热点问题进行积极研究，鼓励开展一系列的理性健康的爱国主义活动，做好对社团组织活动的指导和监督，并积极加强社团党团建设的理论思考和相互交流。广泛开展国际热点问题研究会，注重对社团成员的思想引导，广泛与其他社团发进行政治理论研讨，在高校各类社团中形成以国际热点问题带动政治理论学习的良好风气，充分利用自己的优势，开展一系列的思想政治教育活动。

三、总结与反思

综上所述，高校学生的健康心理关乎大学生的未来，我们应重视对学生的心理健康教育。在教育工作中，要充分挖掘情景教学的优势，积极创设交际环境来提高学生的受挫能力，在分析问题的水平上，要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。具体策略就是在活动前做好学生受挫知识储备和心理的准备，让学生了解交际的意义和心理健康的重要性。在活动中要增强孩子的信心动力，提高他们战胜交际的勇气，活动后要帮助学生分析交际的原因，提高学生的受挫能力，提升意志力水平，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。