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关于小学语文拼音游戏化教学

作者:郑艳来源:《文学教育》日期:2017-03-30人气:761

前言:教授小孩子不同于其他学生,尤其是对还没学习拼音,知识记忆还如同一张白纸一样的幼儿,进行教学时要极其认真负责,必须做到每个知识点都是正确无误的,且使用方法要得当,即能引起学生的兴趣,使得课堂充满活力和生机,又要使孩子们真正的学到知识,掌握拼音的读音和写法。这对老师的要求十分严格,每个从事幼儿教学的老师都担任着教育国家明日之星的重任,幼儿时期的记忆是最佳的记忆时期,这个时期一旦形成错误的记忆将终生难改,相反,若是形成的记忆是正确的,也会一生受用。对于拼音教学而言,为使孩子们得到最扎实的知识基础,良好的学习环境,使用的学习方法,特提出使用拼音游戏教学法,可以在轻松越快的情景中学到知识,掌握拼音。

喜欢游戏是儿童的天性。对儿童来说 ,游戏就是生活 ,游戏就是学习。低段的拼音教学应该尽量让学生在玩中学、学中玩 ,在游戏中学习拼音知识 ,培养学习兴趣 ,获得成功的快乐。一、变枯燥的字符为有生命的画面现行的多数语文教材 ,一年级一开始就进行为期两个月左右的拼音教学 ,而此时的学生刚从幼儿园进入小学 ,他们活泼好动 ,注意力不持久 ,容易产生疲劳。如果教师机械地灌输拼音知识 ,容易使学生产生厌学、畏学情绪 ,不利于激发学生的学习欲望和兴趣。如果将枯燥的字符变成有趣的乐符 ,让学生在语言环境中学习拼音 ,就会收到事半功倍的效果。

      孩子的想象力总是丰富多彩的,借助儿歌,插图等巧记字母,小学生的思维能力和记忆能力还处在早期发展阶段,记忆的最大特点是直观性和形象性,单纯的拼音字母对他们而言是抽象的,也是毫无意义的。现实中,儿童是爱说、爱动的,因此,著名教育家陶行知曾提出“五个解放”,其中之一就是“解放儿童的嘴巴”,让他们多说,让他们多问。儿歌可以算是拼音教学方法中的“元老”,它的特点是接近儿童生活,读起来朗朗上口,既好听又好记,小学生非常喜欢,同时它又巧妙地结合了拼音字母的音、形,如:嘴巴张大ɑ ɑ ɑ ,嘴巴圆圆o o o ,

此外,也要善于运用书上的插图,如,在教学复韵母 ɑo 时,插图是五连环,它代表着“奥运会”,把“奥运会”的“奥”读成轻声就是  ɑo的发音。

      除此之外,灵活运用各种游戏和竞赛也是办法之一。小学低年级儿童个性天真活泼、爱唱歌、跳舞,可以根据这一活泼个性,作为教师的我们应该正确把握时机,充分利用小学儿童智力发展的最佳期,努力克服满堂灌的教学方式,并积极寻找教材内容所包含的趣味因素,把快乐带入课堂教学。可以分成以下几个步骤:(1)深入理解教材,寻找教材内容存在的快乐因素;(2)积极、努力做好直观教具,充分开展直观教学;(3)针对儿童注意力集中性差又不易稳定、好动好玩的特点,把游戏和竞赛引进课堂。因为游戏和竞赛既可用于拼音教学的新授,也可用于复习,是孩子们最喜欢的教学形式,运用得当能激发孩子们的求知遇和积极性,在教学实践中,可以运用了以下几种:

1、抢读字母:将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出拼音字母,读对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。

2、.猜拼音:全班分成若干组,教师给学生们出示若干个(如10个)拼音卡片,让学生们认读后,教师任意抽出其中一张放在背后,依次让各组学生们猜,猜对的组得10分,然后教师再出示另一张继续让学生们猜,各组第一排的学生都猜过后,第二排的学生接着猜,最后看哪一组得分多.

3、听音摘字母:这是一个训练学生听认字母能力的游戏,首先教师把所学过的拼音字母写在卡片上,共写三组,分别贴在在黑板上,然后把学生分成三组,游戏开始,每组的第一名学生在黑板前等候,教师说出一个拼音,这三名学生应立即摘下教师所念的拼音卡片,放到讲台上,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完拼音后,教师立即念另一个拼音,游戏接着进行、最后得分多的组为优胜.

4、摘苹果:教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的挂图,每个苹果上都写有一个或一组音节,每一个音节都表示生活中的一样事物,如水果、生活用品、学习用品,然后问学生,你想摘哪个苹果,学生自己上来摘下苹果后,必须带领全班同学拼读一遍,读对了,就把卡片赠送给学生。

结束语:拼音游戏教学法不仅符合孩子的天性,还适合教师在课堂上教学活动的展开,有助于教师调动起学生在课堂上的积极性,从而使学生从小便打下热爱课堂、喜欢学习的习惯,也有利于学生今后的培养和管理。在调动学生积极性的基础上开发儿童的想象力和创造力,使得其大脑得到更多的开发,为祖国人才的培养起到了推动作用。

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