中国现当代文学教学改革的思考

中国现当代文学作为汉语言文学专业的基础课程，由于其学科的现代性品格使其成为教育课程改革中领军学科。从目前我国现当代教学的总体情况看，其教学方法和教学手段比较滞后，不能适应社会对人才培养的需求。随着我国高等课程教育改革的全面实施，探索现当代文学新的教学模式和教学方法是一项紧迫而具有重要意义的任务。一、目前现当代文学教学中存在的问题以及改革的必要性

（一）现当代文学顺应高校教育教学目标改革的趋势

随着我国教育改革步伐的不断深入，高校的扩招加速了其对教育教学的改革进程，由于高校近几年不断扩大学生的招生比例，自然就会出现学生质量参差不齐的现象，因而学校以往的人才培养方案以及培养模式都应该相应的做出改变，并且高校应该以提升学生的综合素质为目标，而不只是单纯的对学生进行知识的灌输。目前很多高校对现当代文学的教学方式、课程设置、课时安排等方面作出一定的调整，反映到实际的教学中就表现为课程的课时量大为减少，而教学的内容与任务却不断增加，两者矛盾突显，这样就增加了现当代文学的教学难度。

（二）学生情况也出现相应的变化

      随着社会经济的不断发展进步，市场化、商品化的理念逐渐渗透进社会的每一个角落，进而人们的思维方式和价值观念也在悄然发生变化，人们都热衷于追逐经济利益，文学渐渐被边缘化，因此，文学并不能引起学生的兴趣，汉语言文学专业也因此受冷遇。发生这一变化以前，报考这一专业的学生大都有比较深厚的文学功底，对文学专业是真正感兴趣的，到了大学可以继续学习。但是，目前的这一专业的学生绝大部分的文学功底比较薄，受到应试教育的影响，在中学阶段只是为了考试成绩而学习，根本没有抽出时间阅读文学作品，因此，到大学读这一专业继续学习的时候，往往是比较吃力的。又是因为现在是一个世界文化大交融的时代，学生受西方文化的影响，比较喜欢现代流行文化，很少学生对当代文学感兴趣了。

（三）文科专业缺乏实用性，又不符合社会需求，就业更加困难

      很多文科学生认识到自己专业的就难问题，在上大学时奔波于考证、考级上面，以便增加竞争砝码。正是由于这样的情况，很少有学生把心思放在学习专业课上面，这样就是教师很难完成现当代文学教学目标。在教室的实际课堂教学中，教师不仅要考虑学生的文化基础、学习能力，而且还得考虑学生的学习兴趣、精力、时间等方面的多种因素，这无疑是对教师教学的一个很大的挑战。

（四）教学方式与教学内容陈旧

      长久以来，现当代文学一直沿用传统的教学方法，课堂上多数是教师对学生进行的知识上的灌输，很少进行师生互动，学生不能有效的参与到教学活动中来，很难取得良好的教学效果。

     随着社会经济的不断发展变化，高校教育改革逐步深入，现当代文学的课程改革也是迫在眉睫，所以，为了实现素质教育的需要，要大力推进现当代文学在教学模式和教学方式上的变革。

二、中国现当代文学改革之思考

（一）对教育教学方式改革之思考

1、在课堂教学中引入讨论式教学方法

传统的教学课堂上都是老师作为主要的教授者，很少进行师生互动，想要改变这种局面，就要想方设法调动学习的积极性和主动性，激发学生对文学的热情，最终使学生能够真正参与到课堂教学中来。这就要求教师要认真细化教学的具体步骤以及采用的教学方法，教师可以在实际教学时让学生带着问题思考，可以给出一个话题，让学生自由讨论、交流，提出自己的观点和看法，教师应该及时的给予总结，加深学生的认识。比如在对《雷雨》的教学时，教师可以先提出问题，“《雷雨》为什么是中国话剧成熟的标志？”“《雷雨》的民族性体现在哪里？”等问题，让同学们带着问题去广泛阅读相关作品，然后在讨论中整理出答案，这样就很好的把阅读文学作品这项任务落到实处了，从而可以激发出学生的求知热情，使学生真正成为学习的主人。学生可以在参与和讨论中开阔自己的视野，扩大阅读量，锻炼思维，从而提高其文学素养。教师还可以采取各种形式活跃课堂气氛，以便取得良好的教学效果。

2、在教学中采用现代教学技术

随着信息科技的不断发展，多媒体教学得到了广泛的普及，利用多媒体教学可以较好地引起学生学习的兴趣。现当代文学它既是文学，又是历史，也是一门艺术课，这就决定了这门学科是比较适合利用多媒体教学的。例如，在学习诗歌的时候，可以利用多媒体创设诗歌的唯美情景；介绍作家作品的时候，可以利用多媒体展示一些照片、手稿以及相关视频，让学生可以更好地更直观的了解所学内容。教师可以分享一些学习网站给学生，让学生充分利用网络资源学习专业知识。很多现当代文学作品已经搬上了大银幕，可以让学生观看。所以教师应该好好学习多媒体技术，能够进行熟练的教学。

（二）建立比较完善的教学评估体制

目前我国很多高校存在一个普遍的现象就是轻教育、重科研。所以在实际教学中教师的教学热情并不高，这一状况亟待改善。学校可以建立比较完善的教学评估体系， 同时也可以让学生参与到对教师的评定中来，学校要制订出详细的评定标准。

（三）对教学内容改革之思考

1、以提高学生文学理论修养为基础

以往现当代文学以文学知识的学习为教学重点，但是我们应该认识到文学课教学的最终目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生更高层次的文学鉴赏水平以及文学素养，树立学生正确的人生观、价值观。如果在教学中只注重对文学知识的传输，会使文学固有的感染力、想象力、审美意识以及道德感丧失，这样学生对现当代文学作品内容会变的麻木，获得不了丝毫的感悟。

   当然，学生在学习现当代文学时会有知识层面的要求，但是教师应该更加注重对学生在能力方面的培养，使学生可以透过文学现象看其本质，可以把握住文学发展的规律，能够独立的解读文学作品，在教学过程中让学生在知识层面的基础上，掌握一定的文学理论，使分析、审美、欣赏能力有所提高。

2、通过对作品的学习，培养学生能力

文学史的教学中很容易把这门课当成是对文学史简单的逻辑分析和理论学习，韦勒克曾经这样说过，文学的研究注重的不是文献的研究而是要深刻地理解作品的永恒的价值。如果在实际教学中像对待自然科学一样对待文学，这样无疑会扼杀学生的想象力和创造性，完全破坏了文学作品的审美价值。

  对于现当代文学的学习其中重要的内容就是让学生深入的体味和品读文学作品，进一步感受文学作品的魅力，使之融入到作品之中。培养学生在课前阅读相关作品的习惯，并且让他们做读书笔记，使学生能够真正参与到文学作品的欣赏、体悟、分析中，更加深刻的体会文学的魅力所在。

3、培养学生人文精神

所谓人文精神，它是一个宏大的概念，关注的是人类的生存和命运。他的精神内容主要包括对权力和自由的渴望，对人生意义的探索以及对人格、个性的高扬。爱因斯坦曾经说过，如果只对人进行专业知识的教育，不可能培养出全面发展的人，最大的可能就是一台有用的机器。对学生人文精神的培养，文学是核心内容，它可以拯救日渐衰落的人文精神。所以，现当代文学不仅要传输知识，还应该注意培养学生的人文精神。

   综上所述，中国现当代文学进行教学改革是必然的发展趋势，并且在教学改革中担当者重要的责任。这一学科目前还是一门发展中学科，因此，对于它的教学还只是在探索阶段，需要教育工作者在不断的努力，这是一项长期的艰巨的任务。只有通过教育教学改革，才能够逐步提高学生的审美能力、鉴赏能力、分析能力以及人文精神，能够使学生树立正确的人生观、价值观。经过教育教学的不断深化与改革，才能是文学发挥其育人的作用，全面推进素质教育。