开展项目教学 发展学习能力——室内设计专业实训课教学

中等职业学校室内设计专业实训课教学要真正落实素质教育和学生的实际动手操作技能，就必须突破传统教学模式。我在教学中，尝试着采用了项目教学法进行实训课的教学过程，既发挥教师的引导作用又体现了学生的主体能动性，充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向，丰富课堂教学同时使教学质量得到更大幅度的提高。加强了对学生实践技能的培养。同时激励和引导学生学习和掌握新的知识和技能，充分调动了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。

一、探索新的教学模式

实训课程是中职学校学生的核心课程之一。是以特定应用目标为基本内容,融合专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体,教师事先设置应用场景并提出具体要求,由学生通过调研、分析、设计、操作等过程,自主完成的集中性训练课程,其目的是增强学生实践能力、培养学生动手能力、提高学生综合职业技能。

  室内设计专业实训课要让课堂真正的活起来，动起来，就必须突破传统课堂教学模式，强调设计实用技能的训练就必须要采取项目教学法。将项目教学与设计专业实训课相结合。

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。实训课中实施项目教学法后，学生在教师的指导下自主学习，完成教师安排教学内容为其要完成的项目服务。学生在完成项目过程中得到提高，培养了学生自主学习的能力。

二、精心设计项目

项目是学生的学习任务，项目要满足学生的发展需要，培养实践能力。以实际动手操作技能标准为依据，我做出大胆尝试，将课堂由室内变换到室外，计划以“特色走廊”的形式将教学楼的走廊进行特色装饰，让同学们在锻炼设计技能训练的同时进行德育教育渗透，在训练基本技法的同时学会整体设计制作的技能。

三、项目准备过程

1.项目内容及要求：

内容：工艺美术系教学楼有三个缓步台走廊，将学生分成三个小组，自主选出组长，分别进行分工设计制作。

要求：装饰内容要以我们所学的专业课程为主，形式不限，突出工艺美术系特点，多以动手操作为主，少用经费。各组人员之间要具有团队合作精神,积极参与。上课形式由学生实际操作为主，教师起到积极引导和启发作用。

2.项目前期准备：

设计效果图：我首先让学生查找关于教学楼走廊设计的相关资料，然后进行效果图的设计绘画，同时还要做好计划。制订计划，任务到人。本着发挥学生个人特长，让每一位学生都参与到设计的全过程，结合实训课的教学特点，在学生制订好具有一定应用价值设计效果图的基础上，通过讨论，在教师的指导下列出将要实施的几个方案，成立项目小组。每个同学分列在不同小组，根据自己的知识积累，技能掌握情况，去完成各自任务。

工具材料准备：确定效果图后，对于装饰需要的材料工具进行准备。

四、项目实施过程

学生在明确了各自主题和所在小组各自的任务后，计划实施过程中，小组成员通过开展讨论,相互启发，相互帮助，相互借鉴，共同搜集、整理资料等多种合作形式，按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展设计制作工作。

如在“手绘方圆 魅力无限——挂盘装饰设计”为主题的设计中，充分发挥了学生各自的创造力、想象力，同学们把很多中国元素、民间传统元素融入到作品中，丰富了作品的文化内涵，同时也充分展示了学生们在绘画课上学到的技能的应用，取得了意想不到的效果。

在“漫天花舞 绽放工美——丝网花制作与艺术插花”为主题的设计中，同学们动手制作丝网花，然后进行搭配创作艺术插花，深化、拓展了学生的专业知识，培养职业技能，发展学生特长和潜能，提高学生综合素质和职业实训能力，很好的把理论课和实践相结合。

在“拼拼剪剪 心随手动——创意海绵贴画”为主题的设计中，学生设计的“春、夏、秋、冬”把色彩构成的理论知识应用到实际的装饰中。每个学生都能获得充分发挥自己特长，增强学习兴趣，更好地满足其成就需要。    

五、确定评价内容与方式

学生在完成设计后,先进行自评、互评。在评价过程中要引导学生把评价的重点放在设计理念、文化内涵、实现的手法上。让学生在互评中相互学习、相互促进，共同提高。

六、总结学生表现与评价

  在装饰教学楼的设计创作中，学生显得十分积极投入，最大程度的发挥了想象的空间。经常是连饭都顾不上吃，弄脏衣服也浑然不觉，自觉自愿的加班加点，也要把当天的项目工作做完。组内的同学都团结协作，分工明确，各尽所能。各组之间又通力合作，团队精神得到了体现。

七、心得体会     

  将“项目教学法”引入实训课堂教学这种新型的教学形式能够很大程度上激发同学学习兴趣与积极性。装饰教学楼的教学项目模式与传统的课堂教学有着很大的区别，一改原来局限于室内的模式，而大部分都为室外教学，形式上也十分轻松自由，重点在于启发学生设计创作的灵感，拓展美术设计方面视野，培养实践动手能力，并将德育教育贯穿始终，这同时也需要教师具有驾御和把握课堂的能力。