浅谈高中思想政治课堂中“多媒体教学导入” 对学生创新思维能力的培养

引言：思想政治教育是中学生心理素质，文化素质教育以及提高学生创造力的保证和基础，但是现下我国对于高中阶段的思想政治教育却没有充分的认识和应有的与时俱进。近年来，正是我国经济全面高速发展时期，也是高中阶段思想政治教育改革和改变的重要时机。就思想政治教育对当代中学生发展状况以及教育模式而言，我们应该将多媒体教学纳入到高中思想政治教育的内容中来，采用最先进的教育方式和媒体提高并深化对高中阶段的思想政教。

一、高中阶段思想政治教育对高中生创造力起作用的状况。

1.应试教育限制高中生的创造力发展。高中是教育的关键阶段，是为下一代建立正确思想道德体系的关键阶段。正处在高中教育阶段的学生正是进入叛逆期的阶段，也正是思想开始独立发展的关键时期。思想政治教育的作用在于为学生建立正确的价值观、世界观、人生观以等思想道德体系以及创造力的培养和提高提高，而我国现下的教育却很难对高中生的创造力产生积极的作用。

2.近年来教师对学生的影响逐渐减小并向着消极的方向发展。自古以来，教师就是人类心灵的导师，是人们成长必不可缺的角色，所以，教师应该具备较高的姿势水平以及与时俱进的教育技能，而就当下我国教师准入水平大幅降低，直接导致教师队伍水平的下降，也就致使思想政治教育对学生创造性提高的作用直接降低。

二、思想政治教育课堂多媒体教学导入的必要性。

1.多媒体教学导入是现代教育的基本特征。

1.1教育现代化就是建立适应现代化社会，经济，文化，科学技术发展所需要的，以培养创造型人才为目标的新型教育体系。它包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育管理的现代化，是一项复杂的系统工程。

1.2多媒体教学导入适应了现代社会对教育的终身化，多样化，国际化的需求。

将多媒体教学同我国思想政教育相结合，利用其多种多样的，人性化的教育资源以及手段为思想政治教育提供现实的资料，为学生建立起可触的经验增强学生对思想政治教育的理解这对于提高学生创造力具有十分积极的作用。

1.3多媒体能利用足够丰富资源帮助教师为学生创设生动的情景，从而引发学生对思想政治教育学习的兴趣，而不是像从前一样一味被灌输“正确思想”导致学生的逆反和背离，进而改变了学生对思想政教育的认识。

2.多媒体教学导入是现代社会对新型人才培养的必要手段。

2.1多媒体教学的导入是信息社会对学生的知识结构和能力素质的培养。

2.2多媒体教学的导入是信息社会对学生学习能力的培养。

3.多媒体教学的导入是教育现代化和教育改革的适应和必然结果。

3.1多媒体教学导入是实现教育现代化、培养21世纪乃至22世纪所需要的新型人才必要也是必然的手段。要培养适应现代化发展的新型人才靠传统的教育显然是捉襟见肘的。多媒体则是积极采用现代化技术与教育结合到一起的实践，这无论是对现代教育还是对学生的形象来说都是一种显而易见的进步。

3.2多年来，我国教育教学改革取得了不小的成绩，工作了很多，但是普遍反映我国教育的整个教改没有太大的成效和突破。其中做主要的问题就在于这许多年只注重了教师对学生单方面灌输的教育模式，却没有充分让学生充分的认识实践的机会。将多媒体教学导入到思想政治教育的课程中，不仅能给学生对思想政教育以直观地感受，这种基于现实的知识也让学生能够信服教师所教授的内容而不会像从前一样产生师生的不信任，从而造成思想教育的失败。

4.多媒体的导入在教育学生的同时也提高了教师的教育水平，多媒体是现代化技术与现代教育的结合体，这要求教师在对学生进行思想政治教育的同时要具备操作现代化工具，采用现代化设备的能力，这不仅有助于提高教师资格的获得标准，更有助于教师队伍整体水平的提升。