论动画嵌入式的经济法教学的效应——以《合伙企业法》的教学为例

公共管理专业学生开设了一门《经济法》课程，该课程被设定为公共基础课程中的必修课程，目的在于是使学生了解和掌握我国经济法的基本理论、基础知识和基本技能，在培养法律意识和提高法治观念的基础上，能够正确的看待和分析生活中和工作中遇到的法律问题，并能够运用法律手段来解决在管理工作的法律问题。但是基于一个现实是，公共管理专业的学生主要以学习管理学、经济学等课程为主，而《经济法》尽管作为教育部高等教育司确定的高校核心课程之一，但并不是这个学科的主导性课程。加之，缺乏法学理论知识背景的学生，很难从理论教学中与法学专业的学生一样，能够灵活和迅速的理解其中的法律专业术语和内容。因此，这就给非法学专业的学生学习《经济法》课程带来了困难。笔者在教学过程中，以动画片作为切入点，启发和引导学生理解这部法律的目的、意义和作用，让学生对纯粹的理论学习从被动地学变成了主动地学。

一、 动画片的切入

    《三个和尚》的故事家喻户晓，而其中的民谚也都耳熟能详：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。这个故事的含义在不同的环境中可以做不同的理解，例如如果是教育小朋友之间团结友爱的话，三个和尚因为不团结，所以他们都喝不到水，连庙宇都被烧了。如果是政治教育的角度来理解，也表明了国家内部不团结，就容易产生内讧，让敌对分子趁虚而入，破坏刚刚成立的新中国的稳定。笔者认为，合伙企业法解决的主要是彼此相互信任的人在一起怎样经营好企业的问题。但是作为市场经济主体，每个人追求利益最大化的诉求都是被认可的，因此即便是合伙人，彼此在触及利益的问题上也会反目，也会因此产生冲突。《合伙企业法》尽管只是在主体之间进行了权利义务的配置，但是实际上就是通过利益的公平分配，来达到每个合伙人之间利益的平衡，从而维护合伙的团结和稳定，因为合伙企业合伙人之间的相互信赖的要求要高于公司的股东之间。因此，三个和尚的故事刚好契合了团结的主题：三个和尚就是三个合伙人，庙宇就是他们共同经营的事业，抬水的日常行为恰恰就是经营企业的行为，喝水就是利益分配的问题。三个和尚的纠纷恰恰就是在抬水的职责分配中难以做到公平，那么对于喝水的利益享有就更加难以保证谁喝多一点、谁喝少一点，这种利益平衡打破了，矛盾产生在所难免。动画片的最后一个画面就是三个和尚发明了新的抬水设备，最重要的是他们在抬水的工作中各司其职，彼此团结。因此，只有团结互助，才能使他们彼此的利益实现最大化，利益得到了平衡，人心才得到了平衡。

二、 问题的提出

看完动画片之后，笔者向学生提出了三个问题：第一，《三个和尚》的故事的民谚是什

么？第二，三个和尚之间的纠纷究竟是什么？第三，三个和尚之间为什么会产生这样的纠纷？学生看完动画片之后，意犹未尽，但是同时也能依据直观和简单的动画故事情节，很容易的展开思考和讨论。民谚用非常简单的语言说明了这个故事的主题和内容，因此能够让学生马上找到思考的主线。紧接下来，针对民谚中一个和尚挑水喝，到了最后，为什么人越多反而事情就做不好了呢？三个和尚居然没有水喝。那么，学生就会认为不是人多人少的问题导致了喝水的矛盾，而是人越多彼此之间的推诿就越多，信赖和团结就会难以维持。因此，笔者给同学了做了一个总结，大家合伙或者一起做生意，好处自然不必说，例如学生举例阐述了他们一起参加挑战杯的经历，觉得合作可以能够发挥个人所长，提高合作的效率；还有学生认为合作能够集思广益，避免独断带来的不利后果。那么，合伙的坏处恰恰就是好处的另一面，是一把双刃剑。学生马上就会提到合伙的弊端：首先，合伙人之间容易产生分歧，都是利益关联着，都有对经营的事务又发表意见的权利，但是民主的代价就是低效率，有可能还因为意见不能一致导致一拍两散的结果。其次，合伙人之间职责的分配会产生矛盾，尤其是每个人都参与合伙企业经营过程时，谁做多一点、谁做少一点，难以平衡；最后，就是最为核心和关键的利益分配问题了，依据什么标准来分配？学生提供了他们认为的比较公平的标准——出资比例，笔者反问他们，如果合伙人只能参与管理，用他的管理来出资怎么办？如果有人出资很少，但是做事很多，或者相反，那么按出资比例分配你能心服吗？在这个时候，陷入了左右矛盾的学生面露难色，不知如何处理这个问题呢？因为有学生在读书期间也开展了一起创业的活动，他们在创业的过程中尽管志同道合，但是的确利益分配问题难以避免，冲突和矛盾也时有发生。

三、 对《合伙企业法》的思考和剖析

基于以上对相关问题的思考和讨论，笔者在此将《合伙企业法》的作用、目的和意义

给同学们进行了讲解：首先，《合伙企业法》的作用。在动画片中，两个和尚抬水喝的时候，因为两个和尚一个高一个矮，导致抬水时扁担不能平衡，水桶自然就会溜向矮个和尚一边，增加了矮个和尚的负担，矮个和尚就认为自己吃了亏，于是两个人发生了争议，这个纠纷最后是以小和尚拿出来的一把尺子解决了，用尺子量出扁担的中间点。这把尺子就是公平的象征，也是独立于两个和尚之外的利益不相关者，所以才能做到公平和公正。这就是法律的作用，作为一种普遍适用的标准，基于其地位的独立性和权威性，能够对社会事务的解决提供一个相对公平和公正的手段或标准。

其次，《合伙企业法》的目的。在动画片中，三个和尚之所以心理不平衡就是因为利益的分配没有做好，但是是不是平均分配利益是不是就能解决问题了呢？但是即便是再精确的分配，也难以保证绝对的公平，罗尔斯在其《正义论》中认为现实社会只有相对的公平。所以《合伙企业法》给利益分配提供了一个基本的方法，通过合伙协议的方式，事先通过合伙人之间的协商，然后在各自意见一致的情况之下将利益的分配用协议的方式确定下来。这种方法就解决了单纯依据出资比例带来的现实的不公平，在合伙人之间确定的这种利益分配方法无论采取何种形式，都因为合伙人都参与到协商过程中，因此能够被每个合伙人所接受和信服，避免了日后的利益纷争。

最后，《合伙企业法》的意义。法律通过对合伙人权利义务的分配，在合伙企业的经营过程中对合伙企业的人、财和事进行了全面的规定，让每个合伙人都在法律设计的框架范围内，既让每个合伙人都享有自主经营带来的利益，又不会损害相互之间的利益和第三人的利益。因此，有序的管理秩序必然给合伙企业和社会带来双赢的结果，动画结尾中三个和尚之间没有了纷争和不满，而是每个人都参与到挑水的过程中来，挑水的问题解决了，至于喝水的问题自然就会得当圆满的解决，因为彼此之间有了相处的准则和方法。所以法律的最终作用就是维持一种有序的社会秩序，在有序中产生良性的企业经营收益，长此以往就能形成良性循环，实现社会经济的积极的发展。

在此基础上，再展开《合伙企业法》具体内容的讲解就似乎容易得多了，这比单纯讲解法律条文的内容就更加有成效。在《合伙企业法》的整体结构上，需要引导学生循序渐进的掌握法律规定的内容，主要从三个方面进行了规定：

第一，合伙企业的成立，尤其强调了合伙协议的重要性，合伙协议等同于合伙人之间签下的一份体现各自意志和利益的合同书，以此来确定实现的权利和义务。

第二，合伙人之间的内部关系，如果进行概括，这主要是三个方面的问题：即人、财和事，人在前面成立的时候就提到了，在这里可以不再重复。财主要是指财产的处理和分配问题，一方面是合伙人对合伙企业财产的转让和出质，另一方面是利益分配和责任的承担，这也涉及到两个方面，总体上的原则是不能将财产制分配给部分合伙人，或者部分合伙人承担企业的无限连带责任，当然这里要提示学生注意有限合伙人和特殊的普通合伙人在承担责任方面的特殊规定；具体的利益分配和责任承担的方式在《合伙企业法》的第33条中进行了规定，合伙企业的利润分配、亏损分担，按照合伙协议的约定办理；合伙协议未约定或者约定不明确的，由合伙人协商决定；协商不成的，由合伙人按照实缴出资比例分配、分担；无法确定出资比例的，由合伙人平均分担、分配。事就是指执行合伙企业事务的方式，以及合伙人之间的权利义务，也就是各司其职，保证了经营过程中的有序管理。

第三，合伙企业的对外关系，这就包括合伙企业作为一个整体的对外关系，以及合伙企业中合伙人对外的关系。很有趣的是，在动画片中有一个画面，那只咬断蜡烛的老鼠出现在救火成功之后的三个和尚面前时，三个和尚知道就是因为他们的不团结导致了差点连自己的立命之地都没有的后果，因此三个和尚露出愠怒之色，老鼠顿时吓死过去了。这也表明只有内部的团结才能获得对外的胜利。合伙企业的经营需要内部的精诚合作，才能将合伙企业推得更远，获取更多的市场利润。因此即使是合伙企业的对外关系也是以内部关系为基础，例如合伙人之间就合伙事务的约定不能对抗第三人就是一个典型的例子，合伙企业强调内部的团结性，这是企业本身的性质决定了合伙人之间有信赖的风险。因此，内部无论做出的何种约定，都只能约束合伙人，而不能对抗第三人。在代表合伙企业对外开展业务时，代表人即代表企业又代表自己来与第三人进行交易，第三人没有义务也不可能知道合伙人之间的约定，因此为了保障交易的效率，同时对于合伙人之间的合作和信赖的基础，法律需要合伙人承担一定的信赖风险。这一点与公司的对外代表的制度设计是完全不同的。

四、 结论

在教学过程中，如何调动学生学习的主动性和积极性成为现在课堂非常重要的问题，

学生从高中灌鸭式的被动学习方式突然要转变到大学这种将学习和思考结合得非常紧密的学习方式，显得有点急促和突然，因此需要有一种过渡而可替代性的缓和的方式来引导学生学习方式的转变，将更加积极主动的思考作为教学中的重要的方式或引线，将学生慢慢引导上通过思考来学习枯燥的理论知识的道路上来。而动画故事恰恰就是将学生的青少年的记忆和现实知识结合起来的最好的桥梁，既然他们从简单易懂的动画中读懂道理，又能让他们理解制度内容的设计的合理性和必然性，这样比起学习枯燥的条条框框的法律条文来得更顺理成章一些。