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英语学习之门——听力学习

作者:崔晓莉来源:《文学教育》日期:2017-03-15人气:1164

引言:               

许多学生都会问老师,为什么英语学了很多年还是没有找到英语学习的钥匙,那是因为根本没有找到正确学习英语的那扇门。据美国保罗。兰金(Paul Rankin)教授统计,“听”占人们日常语言活动的45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”仅占9%,由此可见“听”在语言交流中的重要地位;美国著名成功学大师布莱恩?崔西(Brian Tracy) 在其经典著作21 Secrets of Self-made Millionaire中提到,通过有声材料学习是二十一世纪学习方式的革命,“听”于人类获取信息的意义之大可见一斑;听力是获取口语素材,解决哑巴英语的起跑线,更是获得英语高分的重要保障之一,也就是我们所说的那扇门。

    怎么在没有英文环境下从听开始,就是我们要解决的问题。

一、 听力工具选择

工欲善其事,必先利其器,找一款好的英语听力训练工具是十分必要的,而目前听力教学模式单一,教学方法缺乏创新。我们幼专传统的英语听力教学模式可以概括为“一盒磁带一台机,一本教材一支笔。听了一遍又一遍,听完以后对答案”。在整个教学过程中,教师处于主体地位,学生只是被动的接受者,这种呆板的听力课堂气氛最终导致学生学习积极性下降。我在起初学习英语的时候就是这样的状态,作为学生没有成为听力课堂的主人,而是被动的接受者。随着信息技术的发展,各大高校的硬件设施也不断完善,“一盒磁带一台机”的情况在我国高职高专院校听力课堂早已不复存在,当前我国高职高专院校英语听力课大多在多媒体教室进行。目前电脑普及的情况下,使用英语学习软件,这样可以很直接的感觉到哪个音是不正确的,发现自己的发音和正确的发音有什么不同,练习多了就会有成效的,不要过于着急,语言学习是个长期的过程不能急于一时的。再有我个人认为使用传统的复读机也是很不错的学习工具,在每一句,每一个词不断复读的情况下,学生也就不自觉的跟读了,说的多了重复的多了,自然也就会应用了,很简单跟鹦鹉学舌是一个道理的。

二、听力材料选择 
  难度得当的听力材料是学好英语听力的第一步。难度可从语速、篇幅和内容三方面考虑:所选材料听一遍能理解80%为宜,推荐正常语速(因为听力的最终目标是听懂正常语速),长度五分钟左右(常见考试短文听力理解的长度),内容包括日常交际、英语美文、歌曲、新闻、电影等同学们喜闻乐见的内容。英语学习其中一个最个大的误区就是试图弄懂每一个词,因为那几乎不可能。我们经常认为抓住了句子中的每一个词才能证明英语水平很高,这显然不对。据统计英语大概有55万个单词,却基本没有一个美国人掌握了这么多的单词。事实上,美国人基本只用到两千个单词,这两千个单词差不多完成了95%的交流功能。大量去听,达到耳熟是英语听力的关键,但不需要听懂每一个单词。所以找到适合自己的听力材料反复的去听,从模糊到清晰,慢慢的听懂文章的内容,有很多的单词实际上很简单但是由于我们不经常听听力材料,所以不是十分熟悉而已。这就说明我们很少听听力材料。认识到这一点以后我们就可以多听,这样就不会有简单的词听不出来的情况了。

三、创造英文环境

提高英文听力,就要自己创造英文环境把自己完全沉浸在英语环境里。当然这个环境是需要自己创造出来的,作为学生我个人认为可以通过以下几个渠道去创造这样的环境。
  1.英语有声杂志:学生时间相对来说有限,包罗万象的英语有声杂志无疑满足了同学们多方面的需求,比如《疯狂英语》、《空中英语教室》《新东方英语》和新概念英语等。 
  2.歌曲:慢歌发音清晰,单元音干净利索,双元音饱满,尤其适合体会元音发音,比如乡村歌手约翰?丹佛脍炙人口的“country Road”,;而快歌中“随处可听”吞音、连读等语言现象,适合体会语音变化,比如后街男孩的经典曲目“As Long as You Love Me”。
  3.新闻英语:美国之音慢速英语(VOA Special English);BBC(British Broadcasting Corporation)既练听力又知时事。
  4.电影:因为电影,英语学习再不缺少真实语境。除去新东方经典教学影片Forest Gump, Sleepless in Seattle外,最近几部动画片Shrek 2, Garfield,The Incredibles,语言简单生动,是听力口语学习的不二之选。
  5.托福听力真题:多听托福听力题,可让英语水平远远凌驾于考试难度之上,这是攻克所有考试的万灵药,对想要出国的同学来说更是一石二鸟。

四、听力的技巧
(一)精听:
  精听的目的是系统学习语音、积累小词习语、句型表达和背景,可采用下面两种方式:
   一是模仿法:精听一段文字,然后参考听力原文,跟读模仿到语音、语调分毫不差,甚至录下自己的发音和原音比较,逐段纠正语音、语调。
   二是听抄法:又称四遍法,第一遍听大义;第二遍利用复读机尽量听写出每句话,但不要参考听力原文;第三遍和听力原文比对,找出听不懂的原因;第四遍翻译或者背诵。
   精听后务必趁热打铁,总结知识点:语音强调三点,一是建立单词正确的“听觉形象”;二是熟悉连读和失爆等变音现象,它们本质上是人们讲英语语速快时为了方便发音的自然结果,却造成我们分辨词语的困难;三是注意重读和语调,它们传递着超出词句本身含义的内容。小词习语强调小词搭配,比如多如牛毛的含get的短语,如同汉字中越是简单的字越难写得漂亮一样,小词搭配经常造成理解障碍。而句型表达和背景学习重在吃透听力原文,以阅读促听力。
   精听要求注意力高度集中,必须净化练习环境,否则容易养成三心二意的习惯,但精听比精读更容易疲劳,时间不宜过长,各类英语考试的时间都在30分钟左右,所以练习也以这个长度为宜。

(二)泛听:
    泛听目的有二:一是练习捕捉大意,让理解单位从“词汇”到“句子”再到“大意”;二是熟悉语速和语境,既真实英语的使用环境。切忌把泛听当精听。泛听的目的是只要知道听力的内容是什么剧可以了战胜“细节完美主义”的办法是重大意而非细节,重内容而非语言,重正在听的内容而非听过的内容。

四、结语
  搞好高职高专院校英语听力教学,既要对当前我国高职高专生源情况复杂,学生英语基础比较薄弱的这一实际情况有清醒认识,又必须意识到英语听力教学是一个非常复杂的过程,它受到多种因素的影响。针对当前高职高专英语听力教学中存在的问题,作为教师的我们必须勤于思考,改变传统的教学模式,不断改革和创新教学方法,建立以“学生为主体,教师为主导”的合作性听力教学模式。在创新听力教学模式的过程中,教师们对教学活动要有充分意识,在听力教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动,师生合作,共同做好英语听力教学工作,将枯燥乏味的听力课变成轻有趣的听力课。

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