提高《计算机网络技术》课程教学质量的探索

一、通过软件模拟，助学生跨过网络原理及协议这一难关

   网络技术的开篇都不能少了网络的底层协议的学习，但是由于该协议的学习与理解对于逻辑思维能力较弱的中职学生来说较难理解。比如：在讲到PING命令的三次握手原理时，不论我怎么指手划脚的去解释一个PING命令，需要目的端和源端三次交流才能实现，但是部分学生还是如坠云雾。于是我利用packet tracker模拟软件成功解决了这个难题。利用软件自身的路径模拟功能进行演示，可以让学生用视觉观察数据传输的过程，易于学生理解和记忆。使学生在理解网络相关原理及协议变得较为容易。

二、合理采用类比，将逻辑理论实例化和通俗化

在《计算机网络技术》课程中，有很多理论性较强、较抽象的内容，如：“网络协议”、“OSI模型”、“TCP/IP模型”“交换机VLAN划分”等内容。对于这些理论性较强、较抽象内容的教学，本人还运用了类比的方法进行教学，如单台交换机VLAN划分的教学，我将它和生活中常用分组活动类比，分组是为了保证班级成员每个组保证一定的独立性，以便开展以组为单位的活动，而交换机利用VLAN划分，也可以实现一台交换机分成若干小组的效果，通过简单的类比，使学生对抽象的网络原理易于理解、容易接受。在使用类比方法进行教学时，需要注意以下几点：1、类比后的结果是使抽象的内容具体化、直观化，能够让学生通过迁移理解所学知识，因此，类比后的目标对象必须是学生比较熟悉的对象；2、类比前后的内容要有一定的类似关系，不能牵强。教学中，合理使用类比法进行教学，使抽象的内容形象化、直观化，便于学生接受，提高教学效果。

三、引入网站式课件，给学生提供全面的学习资源

随着教学科研的不断深入，各种教学和学习资源不断丰富，如何在课堂上给学生提供更全面、系统的学习资源是一个很重要的问题，比如：VLAN的理论，素材资源，视频学习资料，图文学习资料，实验结果等各种学习资源可以用网站的形式加以串联，不仅便于教师授课时使用，也有利于学生自主学习（如图1-1所示）。不同的人接受信息的能力和方式不尽相同，有的人习惯于接受视频信息，有的人对图文信息接受比较快。而学生的自主学习，需要比较适合学生自主学习的资料，而不能仅仅是教材，在学生自主学习环节，我会准备视频学习资料和图文学习资料等多种资料。学生可以根据自已的自身情况选择学习资料。从学生学习效果来看，多部学生对视频学习资料接受较快，但是也有部分学生对视频学习资料接受不足，而对图文学习资料接受较快。而利用网站式课件把多种资源集合在一起，起到了很好的教学效果。

                      图1-1  网站式课件

四、应用网页留言板，引入在线课堂互动讨论环节

   往往课堂上的师生互动问答并不能全面的反应学生的情况，此中的随机性较强。并不能真正实现师生，生生之间的实时互动。鉴于网络越来越发达，我引入了在线互动交流来实现课堂的交流。我在机房服务器上架设了一个留言板服务器。针对相关知识提出问题，学生可以在自已的电脑上实时留言发表意见和解决方案，提高了课堂互动效果。

比如：在讲授DNS服务知识点时，我设计了一个“一个服务器同时安装WWW服务器和DNS服务器和分别在两个服务器上安装相关服务器哪个好。请说明理由”这个问题，引发学生讨论，由于是匿名讨论，学生积极大胆的在留言板上发表自已的意见，极大的活跃了课堂气氛，达到了非常好的课堂师生互动效果。

五、引入自主学习—提问—改错—演示的优化探究式教学法进行教学

在计算机网络技术课程中我采用了学生自主学习—提问—改错—演示的优化探究式教学法进行教学.由于计算机网络技术是很严谨的知识内容，容不得半点差错，任何一个地方出错，都会导致整个网络出现问题。于是在课程中我经常会设计一些错误的实验结果，请学生修改。比如：在讲授交换机VLAN划分知识点时，我设计了一个交换机和电脑的连接错误，让学生思考并提出改正方案。通过不断的改错练习，不仅加深了学生对知识的理解，更锻炼了学生自主思考的能力。

教学中，我们要根据教学内容的不同采用相适应的教学方法，不能固守某一种熟悉的教学方法，通常可以多种教学方法搭配同时用于教学。没有最好的教学方法，只有最适于某一类或某一个课程的教学方法。无论使用什么方法，最终的目标是提高学生的知识技能、培养学生知识应用能力。