文言文教学的困境与出路

1. 初中文言文教学所处的困境

1.1 文言文离学生的语言比较遥远，学习文言文的难度较大

学习文言文的兴趣不高，在初中语文教学中，学生在文言文教材学习方面缺乏浓厚的学习兴趣，究其主要原因如下：文言文作品与学生的现实距离遥远。文言文作品不同于现代白话文作品，学生在理解文言文作品时，因为其语言风格完全不同于现代白话文，所以，常常导致理解困难。学生无法通过借助自己的语言基础对其进行很好地理解，尤其是不能够与自己的生活语言联系起来，因此，学生就会觉得文言文学习难度太大。。

1.2 文言文教学方式单调，难以激起学生的兴趣

在文言文的教学中，通常采用的是教师讲、学生听，或让学生死记硬背，或是断章取义地理解课文，将一篇文章分析得支离破碎，方式单一，形式单调。久而久之，就会让学生感到索然无味，甚至让学生对文言文产生厌恶感，因此，在这种教学模式下，学生毫无快乐可言，其学习积极性也主动性自然就无法有效地激发起来。

2. 文言文教学的出路

针对目前初中文言文教学所存在的困难，笔者认为，应以新课标理念为指导，结合教学实践，注重学生人文素养的培养，应该充分运用现代化手段，创新教学方式方法，积极探寻文言文教学的新出路。

2.1 充分借助现代多媒体，增强文言文教学的生动形象性

在文言文教学中，教师应该想方设法引导学生对文言文产生浓厚的兴趣，可以尝试采用现代信息技术的方式，充分借助现代多媒体，深入挖掘经典名篇的文化内涵，充分展示文言文所具有的独特的文化魅力，以陶冶学生的情操，让学生在文言文中感受到古圣贤思想的博大精深，体验到中华传统文化的源远流长。例如在教学周敦颐的《爱莲说》一文时，笔者借助多媒体课件，将“可远观而不可亵玩焉”的莲花图景展示出来，画面上：一个池塘中，莲叶田田，碧绿的叶子上面一个个露珠静静第躺着，晶莹剔透，熠熠闪光。一朵朵莲花如灿烂的笑脸，一个个露出水面的莲子，如探出头来的娃娃脸；一个个含苞待放的莲花，蜻蜓飞来，停在上面歇息。偶尔，一阵风袭来，一株株亭亭玉立莲花随风摇曳，婀娜多姿，分外迷人……当学生看着这样的画面，听着舒缓的古典音乐，视觉和听觉等感官系统受到强烈的冲击，不知不觉就会陶醉其中。在此基础上，再让学生品读课文，结合课文说说周敦颐“独爱莲”的原因。学生纷纷根据课件和文本发表自己的感受，很轻松对文本进行深入、正确地品读，学生之间进行有效地探讨，营造了良好的学习氛围。由此可见，通过借助多媒体的方式，能够有效地增强文言文教学对学生的吸引力，让抽象的文字变成生动形象的画面，让无声的文字变成有声的语言，能够让学生从中感受到学习文言文的快乐。

2.2 让学生融入文言文作品中，充分展示文言文所具有的独特的文化魅力

我国文学艺术历史悠久，浩如烟海，一篇篇文言文体的古典名篇折射出文化与思想的耀眼光芒。作为语文教师，就应该深入挖掘这些流传千古的经典佳作背后的所蕴含的文化与思想的积淀，让学生深深地折服于文言文所承载的文化之光和思想之光。例如在教学《岳阳楼记》时，教师让学生在课前收集相关资料，了解当时的作者的处境和社会背景，然后，让学生抓住其中的重点词句进行品读。在此基础上，让学生将自己想象成文中的墨客骚人、作者，当自己在被贬的境地下，把酒临风，登临岳阳楼，有何感想。将自己与作者的思想感受进行对比，从而感受到作者“不以物喜，不以己悲”的心态，认识到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。此外，还应该充分尊重学生对文本的独特解读。在学习《岳阳楼记》的过程中，当很多学生都将思维停留在范仲淹的身上，大家都在津津乐道于对作者思想品读之时，而一个学生却对修缮岳阳楼的滕子京进行了赞誉。对这于这个学生对文本解读的独特角度，笔者予以了充分鼓励，并倡导大家向他学习，敢于从自己的角度对文本进行理解。通过这样的方法，能够让学生融入到文言文的情境之中，有利于让学生感受到文言文作品所具有的独特魅力，从而增强文言文教学的有效性。

2.3 文言文教学要讲规律、讲方法

2.3.1 要保证学生读书的时间

我们当然不能要求学校或社会、家长放弃对其他课程的学习，而应全力以赴学语文，但至少现在学生读书时间是越来越少了，课本上的文章都读不了几次，更别说课外材料了。有条件的学生应开展文言文阅读活动，保证学生的阅读时间。

2.3.2 要注重积累

学好文言文，应加强知识积累和梳理，善于归纳积累，在此基础上学会知识的迁移和运用。对于初中生来说，语文学习尤其文言文学习必须加强积累。积累字、词、句的意义用法，积累写作素材，提高交流表达能力，再回头指导新的内容的学习。这就要求多读、多记、多写，多背多记名家名篇。。

3. 结语

总而言之，当前文言文教学还存在着一些不可回避的问题，我们应该坚持以新课标理念为指导，创新教学方法，充分借助现代多媒体，增强文言文教学的生动形象性，让学生融入文言文作品中，充分展示文言文所具有的独特的文化魅力，文言文教学要讲规律、讲方法，不断提高文言文教学质量。