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PBL在新视野大学英语教学中的应用

作者:申艳星来源:《文学教育》日期:2017-02-15人气:869

PBL ( project-based learning ),基于项目的学习,是一种新型的教学模式,在西方广为流行,近些年也受到了国内学者极大的关注。它不同于传统的接受式教学或者填鸭式教学,是以解决问题为目标,以学生为主体,教师为指导,团队协作的一种模式。它注重培养学生独立思考的能力,解决实际问题的能力,以及团队合作的品质。主张探究式的学习问题背后关联的科学知识,运用所有资源,来解决实际问题。

一、 PBL模式下《新视野大学英语》教学的理论优势

在传统的以教师为主体的教学模式中,学生只是一味地背诵,记忆,练习等,被动地接

受,完全地依赖老师,不能自主思考,也缺乏与同学的共同研究,相互合作。 《新视野大学英语》教材的出版,体现了新的大学英语设计理念,以高科技的网络技术为支撑,使得英语教学不受时间和地点的限制,朝着开放式,自主式的学习方向发展,体现了教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则。而PBL 教学模式正好符合《新视野大学英语》教材的设计理念,教师可以根据具体的课程内容和要求设置真实的,有意思的问题,引导学生在真实的情景中去解决问题,以学生为主导,改变以往课堂教学死板单一的现象,促进学生批判性思考,激发学生的学习热情。这样可以培养学生多方面的能力:积极思考的能力,灵活运用知识的能力,解决实际问题的能力,以及团队合作的能力。

二、 PBL在新视野大学英语教学中的应用实践

笔者将以《新视野大学英语》第三册unit 2 section A 为例,探讨PBL 教学理念在实际教学中的实践应用。

(1)围绕单元主题预习及讨论

课前预习是非常重要的环节,要求学生独立思考、用心钻研,课前准备越充分,课堂效果就越好。PBL教学模式是以学生为主导,注重培养自学能力的新型教学法,而新视野大学英语教材需要运用现代科学技术手段,促进大学英语教学。教师可根据本单元的教学目标以及重点难点,设计问题,组织学生进行讨论。也可在班级群共享里提前上传跟本单元相关的多媒体资料,或者关于运动与铁的复合式听写填空,提高学生的兴趣及主动性,激发学生独立思考,努力解决问题的能力。

(2)运用多媒体优化课堂环境

上课时,充分利用音响、电脑、及投影等设施,为学生播放多媒体课件,以及与背景知识相关的音频视频资料。例如,在学习Unit 2 Section A时,通过讨论the positive effects of exercise, the relationship between iron and exercise, the ways to remedy or prevent iron deficiency等问题展开这一话题,通过形象生动的课件,使他们了解富含铁的食物,什么情况下容易缺铁,如果缺铁应该如何补充等,向学生展示运动与铁的关系,激发他们对于课文的兴趣,刺激其求知欲。

(3)课后巩固练习

 课后给学生布置一些相关的任务或者练习,帮助他们巩固所学知识。例如,与课文内容相关的句子翻译练习,并且要求使用本单元新出现的词组和表达,或者要求做本篇课文的内容小结,以团队为单位,选出一名代表进行口语陈述,等等形式。促使学生增强团队协作的能力,共同努力,解决问题。这样可以使他们避免产生做作业的烦恼,反而认为是一件有乐趣的任务。

(4)评估检查学习效果

 以往的教学体系非常重视笔试这样一种测试形式,只关注分数而不关注能力。在PBL模式下,除了笔试的形式,还可运用其他很多种方式来评估学生对于所学内容掌握的程度,例如,抢答比赛,口头汇报,专题报告,小论文等,这些都需要每个团队共同完成。这样一来,以学生为主体,教师为指导的课堂教学模式就完整地呈现出来。

三、 结语

大学英语的教学目标就是激发学生的潜力,能自主灵活地运用语言,真正做到积极主动地学习,对自己的学习负责,通过自己以及团队的努力去解决问题,获取知识和经验。让英语真的能为人所用,而不只是纸上谈兵。PBL教学新模式极大地培养学生的创造力,提升他们的主体地位,促进学生用批判的眼光看待问题,解决问题。

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