刍议项目教学法在英语教学中的应用及思考

高中教学工作属于应用型教学，在语言的教学中，要求学生要用所学的语言完成某项具体任务，更加注重交际的过程和语言的功能。在高中英语教学中实施项目教学法，可以促使学生积极、有目标地自主学习提高创新精神和语言运用能力。那么，在高中的英语教学中如何应用项目教学法辅助教学呢？下面笔者就结合自己实际的教学经验，浅谈关于高中英语使用项目教学法的若干事项。

1、项目教学法的概念和意义

项目教学法在美国兴起，却在德国得到广泛的关注和应用。简单地说，项目教学法就是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，将传统的学科体系中知识的内容转化为若干个教学项目以后，以这些项目为中心点展开教学活动。通过这样的方法让每个学生都能够直接的参与到项目中来，当学生在完成指定项目的过程中，就已经自觉的将所学知识与实际联系并运用，进而促进其解决问题的能力。

在项目教学法的指导下，教师把需要解决的问题或要完成的任务以项目的形式交给学生，让学生以个人或者小组的方式，在指定了计划以后，经由教师的指导，分工合作或者集体共同完成项目。在解决问题的这个过程中，学生能够自主、自由地学习，对知识的学习和应用更具有针对性和实用性。通过项目教学法进行小组形式的学习，不仅可以帮助学生养成分析和解决问题的能力，还而已培养其团队精神和集体意识。

2、项目教学法的优势

    2.1 教学目标。传统教学只是注重知识的传授和技能的掌握，而项目教学则是注重培生对已有知识的运用。

2.2 教学形式。在传统教学中，学生一直处于被动的状态，以教师的教授为主，缺少互动。项目教学法却“反其道而行之”，教师只是具有指导的作用，学生是教学中的主体，教师与学生进行双方面的交流和互动。

2.3 参与程度。在传统教学中，学生的状态是“要我学”，是单纯的听从教师的指挥。在项目教学中，学生的学习状态是“我要学”，成为教学中的主动参与者。

3、项目教学法的实践流程

    3.1 项目设置。选择项目的主题，可以将生活作为切入点，对生活或者社会的问题进行讨论，让学生真正的在完成项目的过程中学以致用。

3.2 信息资料收集及处理。信息资料的收集过程在项目的进行中比较重要，教师应该启发和指导学生使用现代化工具和技术以获取更多更广泛的信息。例如网络查询、社会调查、图书报刊检索、实地考察的等。

3.3 确定项目作品内容和展示形式。通过研究和讨论以后，确定项目作品的内容和展示形式，要注意把握好项目的难度，依据高中英语教学要求，确定适合学生水平的项目，结合学校现有的教学设备，增添项目的可行性。在项目展示的过程中，可以借助网页设计、幻灯、动画制作等计算机技术。

3.4 项目作品制作。这个环节是完成项目生成作品的重要步骤，学生以小组的形式进行演练和项目展示。由于英语教学主要是语言实践活动，所以学生能否掌握相关主题知识、交际技能、听说读写的技能是检验教学是否成功的标准。在整个项目实施阶段，教师要对其进行跟踪观察和指导，针对学生的英语水平给予学生语音、语调、句型、词汇、交际事件模式等有效的英语训练。

3.5 展示与评价。项目的展示、小组间的互评以及教师评价和学生撰写项目报告嗾使在这个环节进行的。每个小组都要进行项目展示，在所有展示结束以后，教师及学生要对小组项目展示进行评价。在评价的过程中，教师要给出建设性的意见，并总结每组项目展示的优点与不足，让学生在评价和接受评价的过程中学会可观正确的面对他人和自己的优缺点，并学会反思和总结。

依据以上的具体教学流程，仅以高中英语教学中的教学为例，谈一下具体项目教学的具体应用。

目前高中英语教学中英语教材，内容具有较强的实用性是教材的一大特点，将听、说、读、写每个方面的知识均融入到了教学中，并注重学生技能的演练，所以笔者觉得在使用这样教材时，更应该使用项目教学法。无论是听、说、读、写的哪个部分，都可以确定下来一个项目任务。例如在其中的一篇课文中，有一个主题是“Giving Advice”，就是“提建议”。在这个教学部分中，让学生掌握提建议和接受建议常用的句型、表达词汇，并真正做到学以致用是教学的最终目标，对此，在使用项目教学法进行教学任务的时候，就应该采取提意见的方式进行。当学生接受任务以后，以小组为单位进行讨论，并制定项目的计划和具体步骤，最终确立适合此项目的实践方式，并结合实践和练习，将词汇、句型、对话范例等运用其中，帮助列出最终的答案。从教学的过程可以看出，这不同于以往“教”的过程，告别了让学生听对话，看问题，最后教师给出答案、介绍句型的传统模式。项目教学法将学生作为主体，将学习任务布置给学生，令其能够自主的参与到整个教学任务中来，在独立思考和小组配合的过程中探寻答案，把书本上的对话、练习以及其他的知识变成实际运用的手段，真正的让学生将知识纳入自己的大脑并得到灵活的运用。

4、结语

社会发展不断加快，知识的更新也要更加的与时俱进，而对知识传授的方法也日新月异。学习永无止境，教师的职责任重而道远。目前的教育界中，不再只将教学的内容放在首位，反而教学的过程和方法得到了空前的重视。对教师的要求也日益提高，教师不再是单纯的“教书先生”，而是训练者、管理者的角色。利用项目教学法可以使高中英语的教学任务更好的完成，并帮助教师角色的转型，另实用性贯穿教学的始终，满足高中教育的要求。