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小学写字教学的几点思考

作者:朱子建来源:《文学教育》日期:2017-02-05人气:998

写字课是学生提高自身语文素养的一个重要过程,应得到社会各界的重视和支持。然而,在应试教育的影响下,小学生写字水平不尽人意,呈现逐年下降的趋势,这种现象严重影响教育质量的提高和学生综合素质的发展。对此,笔者对加强小学写字教学做了如下几点思考。

一、狠抓小学写字教学的意义

中华汉字历史悠久,源远流长,是世界最古老的文字之一。它是中华民族智慧的结晶,是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育和书法艺术欣赏培养中小学生汉字书写的基本技能,是传承中华民族的优秀文化、培养学生爱国情怀的重要途径。通过写字教学可以陶冶学生的情操,培养他们的审美情趣,提高文化素养,从而促进学生全面发展。作为一名文明古国的炎黄子孙,如果不能传承自己祖国的优美的文字,怎能做好中华民族的传承人呢?中华民族人口众多,地大物博,要传承祖国的优美的文字,只有靠一代又一代的孩子们的传递。要使他们深爱祖国,就从写好汉字开始,而写好汉字要从小学生抓起。小学写字教学是小学语文教学的重要组成部分,《语文新课程标准》强调:“要重视写字教学,教育学生认认真真地写字,养成良好的书写习惯”。可见,加强小学写字教学意义重大。

写好汉字是一门艺术,它与育人有着一种密切的联系。常言道:“字像人形”一个人的字可以反映出他的道德品质,文化底蕴,气质修养,精神风貌。刻苦勤奋地练字,可以锻炼一个人的意志品质、拼搏精神和高雅的审美操行,从小养成良好的书写习惯有益身心。练字过程即动手又动脑,是一个气运全身的过程,要细致耐心。从生理学来看,一个人在意志集中、聚精会神于事物时,特别是在正确姿势下运笔写字时,大脑皮层的兴奋和抑制就处于积极的平衡状态,此时心、肝、脾、肺、功能作用也得到调整,手腕和臂膀的力量灵活运用得到锻炼,血液循环旺盛且通达肢体末端。这样,人的全身心都经受了一次内功性锻炼,利于强身健体。古今书法大家多长寿,大都受益于此。

因此,书法是世代积累的民族瑰宝,是屹立于世的民族特征,是必须发扬广大的民族传统。书法教育特别是小学写字意义深远:它既能以德启智,又能养心健体,既训练基本技能,又提升综合素质。

二、教会小学生怎样写好汉字

汉字是中国古老文化艺术之一,作为语文教师,我们有责任培养小学生写好汉字的主人翁意识,激发他们将这一瑰宝传承并发扬光大的民族精神。

1.要爱祖国优美的文字

汉字结构复杂,字形多样,每个汉字的后面都有一个有趣的故事。教师要利用汉字的小故事及名人练字的趣事,激发学生练好汉字的决心和兴趣。同时,在练写汉字时要注意由简到难,由易到繁,循序渐进,结合名人书画让学生观赏,在他们幼小的心灵里播下爱写祖国优美汉字的种子,点燃他们智慧的火花。

2.要有正确的坐姿

写字是一项有益运动,是小学生锻炼身心的重要体验过程。在写字过程中不但要做到眼到、脑到、手到,还要做到心静。眼到就是要看清这个字在“田字格”什么部位,是在“田字格”横中线上半部,还是在田字格的横中线下半部,是在“田字格”竖中线的左边还是右边,心中都要有这个字形。在练字过程中,坐姿一定要规范。写字先练坐姿,即头要正,腰要直,肩要平,臂要开,足要稳,心要静,这样既有利于幼小骨骼的健康成长,也有利于身心的锻炼。

3.要有正确的握笔姿势

小学生写字时握笔姿势一定要正确,要做到“三个一”,即:眼睛离书本一尺,胸脯离桌子一拳,手指离笔尖一寸。教师要结合图标示范给学生看。握笔时,大拇指和食指捏住笔,无名指垫住笔,笔尖与簿本成45度,笔竿不能过斜过直,书笔时要注意落笔、运笔、收笔的变化。在练字过程中要先读帖(读帖就是看清字帖上的字在田字格中的位置),要分清这个字的间架结构,然后再练写,可临摹,可描红。如:在练写上下结构时,一定要分清这个字在田字格的什么位置,心中有字,再练写。第一遍写好后,要和字帖进行对照,发现不到位,及时纠正,不追求数量而是每个字的质量,多练几遍加以巩固,持之以恒,定能取得实实在在的效果。

4.要有规范的书写工具

    学生用笔书写时笔杆不能过粗或过细。有相当一部分同学笔杆较粗,小学生手小无腕力,握起来较费劲,抓不下,握不稳。有的笔杆过细,使小学生无法握稳。有的笔杆太重,小学生长时间握在手中简直是一种负担。有的笔长短不一,有的同学笔杆相当短,甚至有同学用废弃笔头根本无法书写。有的同学钢笔下水太慢书写不流畅,有时又下水太快,出现“生蛋”现象,这些情况都会降低书写质量影响练字的效果。有的同学笔是从小摊买来的,用不了多久就开叉,皮管脱落,造成笔水流出,弄脏簿本。有的同学墨水不正规,有的是掺过水的墨水,颜色过浅,书写太淡容易飞花,有的墨水挥发过快,往往容易沉淀,导致堵笔下水不畅,有的使用碳素墨水,用后不及时套帽造成堵笔,不宜书写。教师要指导学生从笔杆的粗细、长短、钢笔的质量、墨水的质量等方面选择合适的书写工具。

5.要充分利用名人名言进行练写

小学生注意力不集中,往往在练写生字时会觉得很枯燥乏味,难以坚持,练字效果会不尽如人意。为了使学生在练写过程中产生兴趣,教师可以开发名人名句作为校本资源,让学生在优美的诗句、激励人生的格言中体会到书写的乐趣。如让学生练写:“书山有路勤为径,学海天涯苦作舟时”,学生看到这个名句时就想把它记牢,写好,自然就进入角色,产生兴趣,当发现少数学生写得较规范时,及时表扬,并有意识地引导他写在醒目的位置,可写在书签上,可写在封面上,也可以自行设计,制作名信片、贺卡、祝语。这样不仅达到了练字的效果,又拓宽了学生的知识面,提高了自身的文学素养。寓学于乐,学生会渐渐爱上写字,爱上文学。

三、领导重视,建立相关督查制度

在当今应试教育印迹还存在的教育形式下,小学生写字教学现状不尽如人意。特别是在某些村小,写字课已被遗忘,甚至把写字课当成作业课。为了唤回写字课的真谛,就要引起领导的重视,立足基础,齐抓共管,督查到位。

1.开全课程,开足课时

在应试教育的影响下,一些农村村小根本就不开写字课,即使开了也成了聋子的耳朵——摆设,使写字课名存实亡。为了唤回写字课的真谛,就要开全课程,开足课时,校领导组织不定期的检查,看课表督查写字课,检查学生的写字作业本。

2.开展写字竞赛

开展写字竞赛调动学生写字积极性,可按照不同年级段分类进行竞赛。一、二年级举行铅笔字竞赛,三、四年级可进行硬笔竞赛,五年级可进行硬笔和软笔竞赛。竞赛内容可以选教材,可以选字帖,可选名人名言或古诗句。当场进行评分,校会发奖,并把优秀作品张贴校园相应位置。这样既调动了学生书写的积极性,又营造了校园的文化氛围。

3.不定时进行写字情况调研

教研室、教科室不定时对某一年级写字情况进行检测,量化计分,公平公正,纳入校绩效考核,奖勤罚懒,促进提高。

小学生写字贵在坚持。领导重视,齐抓共管,教师精心指导,大胆实践,家长积极支持,提高认识,学生坚持不懈,勤奋练写,相信学生的写字水平一定会上一个新的台阶。同时,激发他们的写字的兴趣,充分利用写字课、书法兴趣小组、社会书法培训班的平台,让他们课间练课后练,既练写字运笔的功底,又练做人的品质,使他们从小养成一种良好写字习惯。那么小学生的语文素养一定会得到显著的提高,小学教育也会呈现出一片美丽灿烂的艳阳天。

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