优胜从选择开始,我们是您最好的选择!—— 第一学术网(北京鼎新文化传媒有限公司)
010 - 86226008
483825188@qq.com
您的位置:网站首页 > 科技论文 > 正文

微课下移动教学资源平台建设研究

作者:万晓丹来源:《企业科技与发展》日期:2018-07-14人气:1295

伴随信息技术的迅猛发展,教育行业与信息技术实现了充分的融合,各式各样业态推陈出新,诸如在线学习、慕课等,微课同样呈现出良好的发展态势。相关统计数据显示,截止2017年12月,中国网民规模达到7.72亿人,手机网民规模达到7.53亿人,有1.5亿网民通过互联网实现在线教育。移动互联网对人们生活、工作、学习带来了极大的改变,“互联网+”行动的不断推进,为社会、企业、学校发展创造了有力契机。学校建设自身的慕课平台存在难以大、成本高等不足,而微课下移动教学资源平台建设则能够很好地凸显学校、教师的特色,并与学校学生实际发展需求相符。由此可见,对微课下移动教学资源平台建设进行探究,有着十分重要的现实意义。

1 微课与移动云计算概述

(1)微课。在当前时代背景下,伴随信息技术的迅猛发展,及教学资源发展不断趋向于主体化、多元化以及微型化,使个性化学习越来越为人们所推崇。作为一种新型的教学资源应用模式,“微课”有着多项有别于传统教学资源的特征,且主要表现于:1)资源容量小。容量仅为数十兆,存储携带即为便捷,便于开展“微学习”,可促进学习知识的传播、共享。2)资源种类丰富。涵盖有各式各样教学资源,诸如教学课件、教学案例、教师评价、教学反思等。3)教学时间短。教师视频或者其他相关媒体形式,耗时短,通常在5~10min。4)具备一定的独立性。视频格式通常为支持网络传输的流媒体格式,诸如wmv、rm、flv等。5)半结构化,扩展便捷。微课是将各式各样教学资源以网页的形式开展半结构化的组合,并随着教学资源应用领域的变化及学习者需求的转变而逐步发展、延伸,实时更新。学习者可摆脱时间、空间的束缚,通过智能手机、平板电脑等移动终端开展随时随地的学习。“微课”的这一系列特征与现阶段移动云计算的发展尤为相符。

(2)移动云计算。移动云计算指的是移动互联网、云计算技术及移动计算等相互间的融合,其借助各式各样移动终端来对相关信息资源进行共享,云计算以公开的服务、标准为前提,以网络组织管理关于分散的资源为基础,提供高效、便捷的庞大数据计算、信息处理等服务。依托移动无线网络,学习者可摆脱时空限制,随时随地地结合自身需求对微课教学资源进行访问。为了缩减对移动终端性能的要求,依托移动云计算技术,实现在云端处理、存储各式各样源自移动终端的数据。与此同时,为了进一步提升移动设备的各项性能,将各式各样微课教学资源、可靠的处理能力及不同形式的教学服务转移至云端。微课教学资源与移动云计算相互间的有效相融,为微课下移动教学资源平台建设创造了极大的便利。

2 微课下移动教学资源平台关键技术

(1)并行计算技术。移动终端耗电快,用时短,为了保证学习者使用微课教学资源平台的可持续性,及确保移动终端的电源续航水平,通过引入并行计算技术解决该项问题。相较于串行计算来说,并行计算技术有助于提升系统的处理能力、计算速度,在并行计算期间,于各个节点上配置各自独立的进程,并通过各自独立的操作系统对该部分进程予以调度,针对同一问题通过若干个处理器开展并行求解。系统将计算较为复杂的运算交由云计算平台,进而促使提升移动终端的电源续航水平。

(2)虚拟技术。为了解决远程服务闲置及超载问题,同时考虑到学习者学习需求的不断转变,在微课教学资源平台建设中,引入资源虚拟技术,学习者无需考虑后台硬件的实现,仅需通过虚拟层对自身软件予以运行,切实达成了软硬件的相互分离。除此之外,还可结合学习者实际需求,对教学资源开展实时划分,确保负载均衡。倘若一台服务器进入忙碌状态,任务便会自动寻找其他闲置的服务器,确保任务的继续运行,进而提升微课教学资源的利用率。

(3)存储技术。结合微课教学资源种类繁多、异构新、动态更新迅速等特征。这一平台建设实现了资源管理、资源存储、资源共享等功能。然而,平台依旧存在数据扩展性不足,异构新及兼容性较差等问题。为了解决移动存储方面的问题,引入云存储技术,切实提升了各式各样教学资源的存储效率。与此同时,依托高校具备存储服务的硬件服务器或者磁盘阵列等设备,依据云存储特征,再引入虚拟技术等相关技术,将存储空间划分成相应容量的可伸缩弹性云,结合不同需求划分多种不同类型的微课教学资源,并将它们存储于该部分可扩展云中,进一步构建起独立的微课存储云。学习者可经由对应的接口,借助移动终端接收存储于存储云中的各式各样教学资源,达成与平台的互动、交流,进一步增强教学资源存储访问的可靠性。

(4)安全技术。对于微课教学资源平台建设而言,技术人员无需花费过多时间开展数据管理,仅需将主要精力运用于资源平台建设中。究其原因在于通过云端,依托先进数据中心可为教学资源提供可靠的安全保障,并且还配备有一支专业的技术管理队伍对该平台进行管理。不论是何种资源的丢失对资源平台的建设均会带来相应的影响,所以确保此类微课教学资源平台的安全性尤为关键。通过引入云备份策略,科学选取适用的安全策略及安全保护机制,解决教学资源安全备份问题。作为针对云存储数据丢失、破坏等情况而研发的一种安全防范技术,云备份有助于切实保障微课教学资源的安全性。

3 微课下移动教学资源库建设

(1)微课教学资源设计选用翻转课堂教学模式,推进微课程与课堂教学相互间的有效融合。推进微课程与课堂教学的相互融合,即为于课堂教学前对知识形成一定的认识,于课堂教学中对知识予以内化,调整课堂教学结构,依托前置教学达成翻转课堂教学模式。

(2)微课教学资源库构建“微”与“整”的关系,实现“碎片化”与“整体化”的有机统一。微课程大多为“碎片化”的知识内容,并依旧存在对应的整体目标,通过将各式各样“碎片”构建起“整体”,确保微课程的各个“碎片”要紧紧围绕教学目标,紧扣教学重点、难点,覆盖教学内容,利用起高校学生短暂、碎片化的学习时间,收获整体教学成效,实现“碎片化”与“整体化”的有机统一。

(3)微课教学资源库建设基于MOOC的SPOC混合模式,适宜高校学术的专业知识传授接收,开展“因材施教”,与高校学术学习特征相符。现阶段,高校学术学习主观能动性普遍偏低,知识结构不够完备,学生专业知识学习及实践操作能力参差不齐。微课教学资源库建设通过对基于MOOC的SPOC混合模式的应用,一方面可实现对MOOC平台收纳的各式各样教学资源的分享,一方面可在特有的学习环境下开展“因材施教”,进一步提升微课教学资源利用率。

4 微课下移动教学资源平台开发

(1)选取混合云平台建设模式,建设高校教学资源平台。推进公有云与私有云的有效相融,达成利用云计算建设,如图1所示。这也是建立专业教学资源平台的一种较为理想的模式。资源平台包括有共享数据、敏感数据,混合云模式更为适宜,将辅助性共享数据存储于公有云中,将敏感数据存储于私有云中,达成依托云计算建立专业教学资源平台的可靠模式。

(2)移动端、Web端模块组合建立模式。微课模块组合、基础教学课程分别于适合移动端、Web端,有着“碎片化”的特征,选取高校基础教学与学生移动端“碎片化”学习有效相融的模式,与高校学生学习特征相符,建立模式,如图1所示。高校教学环境由基础教学环境、学生微学习环境组成,微课不仅有微学习特征,还有移动学习特征,依据相应的知识发展规律及高校教育活动特征的学习活动,与高校教学活动相符。

(3)选取组件式模块化结构,具备个性化、可重组特征。以服务为目的的结构体系,具备组件化特征,拆卸便捷,建立模式多元自由,与可重组的以学习者需求为导向相符,并且其可配置、情景化、个性化教学环境。

5 结束语

总而言之,因为微课内容精简,用时短,一个微课经涵盖一个知识点内容,学习者易于接收、理解;又因为微课便于在网上传播,适于在移动终端上查看溜溜,此类特征可使现代人们对自身碎片时间进行有效利用,通过微课汲取知识。微课下移动教学资源平台建设是一项十分复杂的系统工作,鉴于此,高校相关人员务必要不断钻研研究、总结经验,提高对微课与移动云计算内涵特征的有效认识,强化对微课下移动教学资源平台关键技术深入分析,并对其开展科学合理应用,进一步促进微课下移动教学资源平台的安全有序运行。

期刊知识

客服一号: 卜编辑

客服二号: 林编辑

地址:北京市通州区北京鼎新文化传媒有限公司 ICP备案号:京ICP备14054149号-4

【免责声明】:第一学术网 所提供的信息资源如有侵权、违规,请及时告知。

版权所有:第一学术网(北京鼎新文化传媒有限公司)

扫码联系客服
扫码联系客服

核心期刊为何难发?

论文发表总嫌贵?

职院单位发核心?

扫码联系客服

论文发表不再有疑惑

论文写作全系列课程

扫码了解更多

轻松写核心期刊论文