校园书法文化氛围建设刍议

一、学校建设良好书法文化氛围目的及重要性

为适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》，并于2013年春季开始执行。学校作为践行书法教育的主要阵地，责任重大。就目前贵州地区大多学校现状而言，书法教育课程并不完善，部分学校虽开设书法课，但并未受到重视和落到实处。书法是审美教育课程的重要组成部分，意义重大。学校在落实书法课同时，给学生营造浓厚的学习氛围，是促进学生学习书法和爱上书法的有利条件。

贵州部分中小学地势偏远，经济相对落后。一方面，学校缺乏对校园书法氛围营造的重要性和必要性认识，以致校园几乎看不见与书法有关布置与陈设。另一方面，即使有部分学校重视书法，也因经济、地域、文化环境条件有限，难以开展专项书法氛围建设工作。极少学校虽有少许书法相关布置，如校园文化石刻字，名言警句以及各式标语等，却都是千篇一律的印刷体，僵化而缺乏生气，毫无生命力可言。它们与书法艺术的神韵和鲜活相差甚远，无法带给学校师生审美感受。对此，用专业书法作品、开展书法教育活动，来营造校园书法文化氛围极其必要。在贵州省中小学书法教育中，有关校园书法氛围建设，本文试提出想法和建议，分述于后。

二、书法氛围营造原则

《诗》曰：“彼姝者子，何以与之？”传言：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤。”——汉代王充《论横·率性篇》。学生好比白丝，青色染料染即青，红色染料染即红。校园书法氛围的营造能对学生产生极大影响。营造时需遵循几个原则：其一是因校制宜。每所学校进行规划与布置书法相关陈设，应与本学校的办学理念和传统结合，体现学校特色。其二是有切实可行的执行步骤。根据贵州部分中小学偏远落后的现实情况，建设书法氛围必须要有细致、合理且能够落实的步骤。最重要是不能对经费有太大依赖性，而是让书法融入学校日常教学中。其三是校园布置书法作品要自然恰当，与环境相得益彰。可利用校园里原有、司空见惯的陈设，加以设计和改造，给人意料之外却又情理之中之感。没有经费压力，容易实现。其四是要从中小学生意识层面出发，注重中小学生书法意识养成，使书法教育从娃娃抓起。在激发学生学习书法兴趣上花心思，引导学生去大胆尝试，体验书法。

三、校园书法氛围营造思路

校园书法文化氛围营造主要有两方面：一方面是拓宽书法教育模式，包括书法知识讲座、书法展览、书法比赛、书法宣传视频、艺术节等；另一方面是书法氛围融入校园建设，有悬挂名家书法作品、设置专门书法体验区、书法相关布置等方式。

（一）拓宽书法教育模式

学校除了书法课外，可举办与相关书法讲座、竞赛、展览、艺术节等形式新颖的活动，使师生全方位、多层次、多渠道受到校园书法文化氛围熏陶。

1. 书法讲座。贵州部分地区中小学处于山区，教师资源和学生学习书法渠道有限。而“教师是学校书法特色文化建设的第一资源，他们对书法文化的理解以及书法水准，最直接地影响着墨润童心的效果，是育人的关键所在。”对此可利用周边资源，请上级教育局推荐专业书法教师或与当地书协合作，成立中小学书法课指导小组，每学期组织专家进校开展讲座。通过讲座教师可丰富书法教学方法，学生能拓宽学习书法渠道。在市区有条件的学校，可打造书法文化陈列室和名师书法工作室。以几个名家为主，邀请其他书法家进行指导。或者由书法家、专业书法教师组成驻校书法家团队，定期开展书法讲座和书法教育交流活动。书法家进校授课和培训指导，把名师书法工作室作为交流学习基地，发挥专业人士特长，为贵州中小学书法教育做一些奉献。

2. 书法展览。举办书法展览时，展厅布置应避免花哨背景，展厅桌椅物品摆设典雅大方，背景音乐避免流行乐类，选用传统古典音乐。通过打造特定情境与书法联结，使师生置身于特定书法情境中。展览形式可以多样化。其一，中小学应重视学生的现实书写情况，可结合学生实用书写、卷面书写，做校园内展示活动。在各类考试和测试结束后挑选优秀卷面、作业及答题卡进行展览。其二，学校可举办年度师生书法教学成果展。经由教师指导并挑选优秀作品统一装裱，学生负担装裱费，在学校展出，并邀请师生和社会人士观展。其三，可举办网络书法展。场地有限或者没有经济条件的学校，可尝试线上书法展览。或者做成微信公众号推文、书法美篇等，在线上与广大网友交流分享。博得评论，收获赞许。扩大学校书法活动影响力。举办网络展好处是多方面的。如斯舜威先生所列举：“快捷、节俭、高效、多样”。一是快捷。作品写好即可上传，无需装裱、做框、也无需布展。不用特定展厅，用手机拍照上传，再配以少量文字介绍即可完成展览布置。二是节俭。除了可以忽略不计的流量费，几乎不用任何成本。省去了办线下实体展览装裱、场馆租赁、印发作品集等大笔费用。三是高效。不受时间地域限制。可以跨越地域界限。作品上传在几分钟内就可看到。四是形式多样。可在作品形式和展览主题上分类，做成细化、主题分明，系列性展览，形成学校特有的传统办展方式，延续下去。以贵州师范大学为例，自2017年伊始，几乎每年都会举办师生教学成果展。疫情时还有线上网络展，收获学校师生和社会人士一致好评。

3. 书法比赛。分为校内和校外两类。首先，校园内可举办主题类书法比赛，如庆祝周年国庆、校庆或者传统节日等相关主题。在全校征集作品，设定截稿日期，由学校书法、美术、语文教师组成评审团队进行评审。值得重视的还有校名书写评比大赛。各班教师呼吁全班学生参与，设定时间统一收稿并由教师评审。阶段胜出的作品，需要落款学生班级和姓名。由学校定制玻璃框在校门口悬挂一个月，展示之后还可再进行评比更换。与其花钱请广告公司设计印刷体，不如把机会给学生，使他们得到锻炼同时为学校节约经济成本，环境也能得到美化。此活动不仅传递出对学生的重视和信任，也能增进学生对学校的认同感与归宿感。录用学生作品能给其极大鼓励和自豪感，从而影响更多同学投入到书法学习中。

其次，举办现场书写大赛。可以有面向教师的三笔字书法大赛，一年一度，以书法、美术和语文教师为主，带动更多学科教师参与。教师身体力行能带动学生学习，并增强学校的书法氛围。学校可适当给予获得荣誉的教师一定奖励，如可作为认定教师学识素养、业绩加分项。三是以班级为单位的黑板报、手抄报比赛，把书法优劣作为认定优秀与否的条件之一。长此以往，通过经年比赛积累，能把校园黑板报、手抄报排版做得更美观，书法质量更高。以上活动都可每学年举办，形成自动化、程式化运转方式，延续成学校的特色活动传统。

另一类是校外书法大赛。笔者通过调查报告研究发现，部分教师不知从何渠道关注各项书法赛事，且有些征稿信息具有一定闭塞性，得到消息时已错过征稿时间。对此，学校要关注校外各项书法比赛，筛选适宜学生参加的赛事，利用网络平台及时发布参赛资格及相关要求。例如，其一祖国好·家乡美，是面向全省中小学生的大型书画竞赛。一方面，各中小学德育教师在规定时间内积极动员学生参赛；另一方面，各市、州组织书法家进校授课和培训指导。培训前向各学校发布通知，各学校派遣教师代表参加培训。培训后再回到学校进行分享交流，以传帮带方式学习书法知识，指导学生更好地参加比赛。其二是笔墨中国。由首都师范大学、西泠印社出版社承办“笔墨中国”汉字书写大赛。参赛对象为全国大中小学在校生、在职教师及社会人员，是面向全国的大型书写大赛。中小学里，德育教师要密切关注此类国家级赛事，把赛事流程和要求通知师生，在规定时间内收齐作品并上交。各地中小学在书法比赛环节可多拍活动花絮，微信做美篇推送，以扩大活动影响力。

4. 校园宣传屏滚动播放书法视频。各中小学可在校园宣传屏播放本校学生的优秀书写和卷面展示类视频；或是在统一自习时间，组织全校学生观看书法相关纪录片，或其他与书法家相关纪实类电影。通过视频方式，学生能在轻松愉悦的氛围下认识到书法的历史与发展。同时，在观看本校学生优秀书写视频时能更加直观地感受到书写的魅力。学校应利用好自习时间和影视资源，让学生们在寓教于乐中学习书法与文字，营造良好的书法氛围。

5. 艺术节。每个学校都有艺术节，一方面可举办仅以书法为主题的艺术节。如以某书家或某个朝代为背景，精心设计书写展示活动。另一方面也可在现有的艺术节中体现书法元素。书法表现形式可以是现场书写表演，与古代乐器演奏、古风歌曲演唱，或者与武术表演结合。如书法情景剧表演；现场书写表演；还有许多活动可融入书法元素。艺术节活动锻炼学生即兴创作的能力，使学生得到极大锻炼，也能带给台下其他学生美的享受和震撼。让学生了解书法学习形式的丰富性，提高对书法学习认知与兴趣。

（二）书法氛围营造融入校园建设

1.用经典碑帖复制品或名家作品装点校园。有条件可购置如兰亭序、九成宫、颜勤礼碑、曹全碑等古代经典碑帖复制品。经济条件较差的学校，可以联合省级教育主管部门，开展书法艺术进校园活动，为建设校园书法氛围向全省书法家协会会员征集书法作品。由于学校本身经济条件有限，无法给予经济奖励。但可在征稿启示中标明，参与者可获得省教育厅的收藏证书，可在单位作为认定学识、业绩加分项。学校征集到省内书协或其他书家的作品，专业且具有较高的欣赏价值。若以此类作品布置校园，必定会对学生审美和思想产生积极影响，还能为校园增添书香气息。

2.设置书法体验区。首先打造理论学习体验区。在活动中心荧幕播放《中国文房四宝》《苏东坡》《启功》《中国文字发展史》等与书法工具及背景知识相关视频。学生学习理论知识，为实际体验书法作准备。其次打造实际体验区。书法社团可定期在此举行面向全校师生的书写活动。值得注意，在校园书法体验区布置中，要将师生当作使用主体，将其需求放首位，充分考虑书法体验活动方式、学习工具、作品展示区等实际需求，确保师生有条件体验书法。最后，学校可要求该区域的书法作品月月换新，让学生写好、落款并装裱好带去学校。打造书法体验区既宣传书法教育又可营造氛围。

3.其他书法相关布置。经济条件差的学校，应从实际角度出发，可在学校本就必须张贴的通知、公告及海报上，增加书法元素进行设计。如学校常举办节约粮食、节约用水活动日，这些海报题目及小标题即可请书法优秀的学生来写。以及校园内门牌、导视牌都可购置空牌请学生写。另一种方式是把书法经典碑帖用作海报印刷背景。如艺术节宣传海报，即可选用兰亭序作为背景。兰亭序背景典雅大气，词藻优美，文人雅士集会的内容也符合艺术节主题。既达到宣传目的，又能从潜移默化中让学生不断接触书法。

四、校园书法氛围对书法教育的意义

苏洵曾说：“教化之本，出于学校。”要想学生真正意识到书法的重要性，学校书法氛围“润如无声”是必不可少的。中小学要把书法课、讲座、比赛、展览等各种活动与校园书法氛围结合起来。发挥校园书法文化和环境氛围强大的导向和内化作用。将学校的教学环境和物质设施与书法珠联璧合，通过直观的视觉冲击和特有的象征符号，对师生的心灵产生冲击和感染。“我们要根据学校的特点, 实施书法环境氛围的打造。”切实把审美教育落到实处。

习总书记曾在参观北京市海淀区民族小学时说过：“中国字是中国文化传承的标志，书法课必须坚持”。书法课是传承传统文化的重要方式，同时营造良好校园书法文化氛围，更有助于学生学习书法，进而传承中国传统文化。