在字斟句酌中体现字词表达之美

语文是语言文化的载体，是千百年文化传承的结晶。语文学科中，美的事物有很多。诗歌的美、人性的美、韵律的美、风景的美，小说话剧的美，都让人感动，令人神往。小学生只有认识到这种美，领略这种美，热爱这种美，才能在学习和成长中有更高的热情，有加倍的专注，获得更多的启迪。

一、在诵读品味中体现韵律节奏之美

中国的语言文化历经几千年时间的发展，不仅拥有丰富多样的语言文字和非常丰富多彩的寓意内涵，而且在语言应用、字词组织的韵律节奏方面颇具美感。这种美感，在演讲稿、诗词、快板相声、曲艺节目中多有呈现。唐诗宋词中的经典名句，文言文中的歌赋名作，一些流传许久的经典相声段子、包袱笑料，都有不可言说的美妙。教师在组织教学活动中，应当注意通过诵读品味、聆听讲说等方式来体现语言文化的韵律节奏之美。比如在学习古诗词《枫桥夜泊》的时候，我们都知道这首诗歌传诵千年，那么它到底美在哪里、好在哪里呢？教师带领大家一起去诵读这首诗，感受其中的韵律之美。“天”、“眠”、“船”押韵十分精准，读起来感觉十分流畅；而且，每一句都可以用“++++，+++”的四三分割法来断句。“月落乌啼 霜满天”，“江枫渔火 对愁眠”，这种断句的节奏感之强烈、之鲜明，也是一种美感，十分值得玩味。

二、在字斟句酌中体现字词表达之美

“僧敲月下门”的典故告诉我们一个道理，诗词文学等的创作，有时候可以信手拈来，有时候却是要反复推敲力求完美。当我们诵读各类经典读物的时候，学习优秀课文的时候，也应当有字斟句酌，精细品读的精神，而不是粗略的浏览。在斟酌字句细节中，往往能让美感得到升华。比如我们在学习课文《猎人海力布》的时候，教师让大家找出来课文中哪些描写能反映出海力布的精神品格的伟大。“海力布听到这个消息，大吃一惊。”“急忙”，“急得掉下了眼泪”，“我可以发誓”，“镇定地对大家说”这些细节的描写，都能体现出海力布的伟大。他知道了大山将要崩塌的坏消息，竟然不是先感到害怕或者逃走，而是想到了邻居亲人们；而且宁可牺牲自己来说服大家离开，这就是伟大；他为大家不理解自己而焦虑，又在决定牺牲自己来说服大家的时候表现镇定。这一切的细节无不说明了海力布的伟大，也让每一个读者感动。在这里，大家斟酌的体验，并不是说作者的文字有多么美，而是通过斟酌感受到了海力布的精神品格之美，感受到了人性之美。在整篇文章中，小白蛇、龙王的知恩图报，海力布的舍己为人，都是这种人性美的折射，是值得人们反复阅读品味的。

三、在情境创设中体现情景交融之美

语言的一个重要功能就是可以构建情境，可以表情达意。我们不需要身临其境，只是阅读文字就能达到身临其境的感觉，这就是语言文字的魅力所在。在小学语文的美育教育中，通过情境创设来触动读者的思想感情，这是非常重要的方法。比如在学习《四季之美》的时候，教师请大家阅读其中描写春、夏、秋、冬四个季节景色的文字，并且尝试结合自己的生活经验进行联想。为了印证大家的感受，教师还从网上整理了春夏秋冬不同季节的景色图片、视频等给学生作为参考和借鉴。通过这样的方式，让大家对照课文内容和视频图文情境，从而更深切的感受语言文字在创设情境、表达情感、描绘美好事物中的美。除此之外，教师还会选择恰当契机让学生听经典歌曲、听音频故事、听儿童文学著作和广播剧，以不同的形式领略语言文化在情境创设、表情达意中的魅力和美感，从而获得艺术的熏陶，获得真情的熏陶。

四、在生活教学中体现情感品德之美

许多教育工作者会将课堂教学和实际生活相脱节，其实这是错误的。语文是一门实践性很强的学科，语文中的美必然也在生活中有所展现。而且，生活化的教学能够激发学生的亲身体验，让美感更加真切，这比一切语言的描述都更生动传神。比如在学习关于习作“爸爸的计划”的时候，教师先让大家回想日常生活中发生在爸爸身上的有趣的事情，分享爸爸的工作计划、买车计划、旅行计划、健身计划、聚餐计划；以此展现家长们身上的闪光点，让孩子了解家长为整个家庭所做的贡献，了解家长的努力，实现美好品德的渗透。日常生活中，清洁工的勤劳、教师的关怀、学生之间的友情、爸爸妈妈对孩子们的关心，都是非常鲜活生动的教材，都是美育的有效传达。教育工作者要用好生活素材，让语文的美育教育有新的发展。

五、结语

小学语文教学中，美育教育是非常重要的一部分。教育工作者要有对汉语言文学中美好事物、美好感情等的精确感悟，并且能够以小学生喜欢的方式进行美的传达，实现美的熏陶。相信多彩美育教育工作的开展可以给学生带来崭新的学习体验，并且让语文课堂焕发新的活力，让学生的语文学科素养有更好的进步。