语文美育路径新探：将客家文化渗透于作文

在我国学校语文课中的作文写作有很多种形式、内容，其中既包含了传统文化知识，还包含了德育。美誉等等内容，我的传统文化的作文写作的内容并不受学生们所喜欢，这就需要新鲜感、充满兴趣的文化的融合，才能给学生们带来他们所喜爱的写作形式，想要将传统文化与作文写作完美链接，那么就需要整合、分析身边的传统民族文化，指导学生们吸收、了解其中的意义，把传统民族文化与科学知识相互统一、相互结合，比如：把客家文化渗透于作文中，结合课堂的教学基本知识与客家文化的整合，才能使学生们在作文写作的同时，既能掌握作文所学习的基本知识，还能更好的使学生了解传统民族文化，更好的传承与发展民族文化。

一、语文美誉途径有哪些

(一)我国的传统民族文化的教学并不受学生们所喜爱，学生们也不太关注或重视传统民族文化的传统与发扬，只对于其他国家的新文化的新颖性所深深吸引，而且大多数学生独爱充满新颖的、有趣的文化，排斥我国的传统民族文化，觉得我国的传统民族文化没有什么可需要了解的，老套、无趣等等。我国传统民族文化的学习只单单运用与课程是远远不够的，必须使学生们对传统民族文化的思想上的改变才是可取之处，而作为我国重要的文化传播的教学方式--语文课的教学，必须需要新的思路改革，想延续走德育、美誉的发展理念，在语文课的其中一种教学模式，作文写作必须融入传统民族文化的内容，为传统民族文化添加一些充满趣味性的知识，以作文的写作学习成为学生们与传统民族文化的桥梁，指引学生们正确的认识、了解、喜欢我国传统民族文化知识。

(二)语文课程中的作文写作包含了美誉与德育，但当今的教学模式中，美誉具有培养学生们全面成长的功能，还可是传播与发扬我国传统民族文化，是我国重要的一种教学模式，虽然美誉逐渐在教学上占据了重要地位，但由于各种各样的教学法式的不正确、教师表达语言上的不准确、对于作品理解的不够透彻等等不良因素，都能导致美誉在语文作文中的体现、表达的最终思想。

(三)而在于我国的语文体现出美誉的方法也有很多种表现形式，其中体会范文中的美感就是作文写作时的首要基础，让学生们首先体会到作文的形式，所要表达的意义，而且这种感觉是学生们有心感受的，真实、美化的作用，利用在语文课堂中所学习到的伦理知识，与现实的传统民族文化思想相互统一、相互结合，这样能促进学生们在语文课堂中认真学习、掌握、分析、吸收，从而在作文写作的时候就能准确的吧所学和所要表达的意义用作品表现出来。而在学生们写作的整合完教学中的美感后，就可以通过书写法式、方法进行创作，围绕着所学的基本理论知识，结合现实生活的思想品德修养，巧妙的运用语言修饰方法，科学的、准确的表达，再融合知识点的人性化延伸，结合我国的各种传统民族文化的优良传统，深入研究、分析，从中寻找创作的灵感。如：以大自然为中心，创作一篇作文，就不能单单的书写大自然的美，还要结合人际关系之中产生的美，来进行创作，风吹拂着脸颊，舒服而温柔，就像妈妈的手抚摸的面颊一样，充满了爱意，充满了疼爱，从不同的角度分析生活、感受生活、总结生活之中的每一种美。从中提高自己的修养、增长自己的知识量、升华自己的精神感受。

二、客家文化整体性

(一)我国是个多民族的大家庭，每个民族都有自己本身的独特文化，今天我们就共同讨论下客家文化，客家文化顾名思义就是客家人的产生的一种传统民族文化，其文化是因为我国的各个地区或世界上很多个国家都有客家人的存在，为什么分布这么多广域？那就是因为客家人的大规模的人口迁移所导致的，从而产生了一种具有独特意义的传统民族文化。客家文化以前非常注重山歌编唱跳、风土民情、民族的个性特点等方面的研究，通过不断地研究分析，客家文化还包括喜爱干净、热情好客、艰苦朴素等方面，同时在学生们的心理形成一个美好的理念与思想，学生们也可以合理的运用到文章写作上，另外通过不断地对于客家文化的不断地研究，有很多客家人的良好品德陆续的付出水面，这些方面都是我们应该不断学习、吸收、领会的良好品德。

(二)客家人通过迁移从中间吸收、整合、归纳了各方面的良好传统，比如我国的北部人群迁移到南部，而南部的客人结合当地与迁移过来的客人的风俗习惯，当地的宗教和迁移过来的宗教相结合，语言的融合等等不断地发展、不断地进步，吸取长处、弥补短处，相互作用、相互统一、相互发展，形成一种全新的思想品德，逐渐形成了客家传统文化，而其客家传统文化还通过客家人的移民国外所带来的外国文化、宗教、习俗、知识等因素，不断地结合国内的文化，促进了我国客家文化的发展与进步。

(三)虽然客家传统文化的发展与成型，但是各个地区的客家传统文化并不是一模一样的，有的客家传统文化在我国的中部传统文化基础上，结合、吸收、规划了不同地区的传统民族文化，整合了汉族与少数民族的传统文化，形成了独具一格的客家新型文化，其外还有一种及融合了汉族传统文化与少数民族的传统文化，还融合了国外的一些新颖、积极向上的文化，不断地发展与演变，建立在我国客家传统文化的基础上，不断地吸收、结合新的民族文化，形成另一种客家文化，两者客家传统民族文化都有着各自的特点，但都可以体现出客家人的基本民族文化特点。

三、将客家文化渗透于作文

(一)在我国的语文可教学中，作文的写作是一种重要的教学方法之一，其特点能很好的使学生掌握课程中所学过的知识点，结合我国的传统民族文化等特点，创作出一篇可以促进自己的优秀的作文，而将客家传统文化融入于语文作文里，其实可以更好的提升学生的品德修养，可以围绕着语文书本中的基础知识，总结与概括客家人的传统民族文化特点，比如：以《你渴望的生活》题材，创作出一篇500字的作文，这种情况学生可以以课堂所学习的基本理论知识，什么是生活？生活有哪些情景？等等，提出设想，之后结合现实生活中的客家传统民族文化，传统节日的热闹、地方的传统文化、技术技能、美食、自然景观等等，从基础知识延伸到传统民族文化，理论与现实相结合，整理、分析现实社会与知识的串联，书写出一篇附有传统民族文化特色的作文，感染他人，从中领悟人生中的酸甜苦辣，提高自己的知识同时，培养自己对传统民族文化的喜爱，进一步传承与发展我国的传统民族文化。

(二)在语文作文写作时需要巧妙地、合理地设计书写过程，结合传统民族文化，分析传统民族文化的划分程度，是否存在差异，有哪些相似之处，如果在整个作文教学过程中，忽略或不注重传统民族文化，那么对于学生在创作作文是就不能体现出文章的全面性，缺少或没有传统民族文化，使文章没有其内在的文化精髓。与此同时在课堂教学过程中提倡学生整理、分析、提炼、总结，不断地吸取归纳各学科的知识点、各种民族文化、各种科学技术技能，不断地积累，不断地学习，感受其存在的根本意义，不断地积累、不断地总结，为课文的创作建立结实的基础，而客人文化的渗透要通过各个方面，比如有作文的题目设定、创作书写的技巧、内容的铺垫，而在客家传统文化中，不仅仅包含了语言艺术，同时还有美术的表现形式，其艺术展现出的美感，也可以熏陶学生们的创作灵感，也可以锻炼学生们的语言修饰的技巧，例如：客家文化中的剪纸艺术，客家人对于剪纸的学术地位，剪纸方式方法的入会贯通，剪纸形体的美感，用途的分化，这些都是学生们所要掌握的知识，另外客家传统民族文化中的艺术还包括很多种形式，这些艺术都是创作时的一种灵感、书写方式、形象比喻。可以使学生们在作文写作的时添加艺术的气息。更加形象的表达了自己博学的知识量，使学生们对于写作充满了自信心，增强对于自己的作品的自豪感。

(三)而在客人传统民族文化渗透于作文中，还可以运用多媒体教学立体、生动的讲授客人传统民族文化，在语文课讲授过程中，语文老师可以利用多媒体、或实物参与教学，形象的讲解客人传统民族文化，想一些风景照片、客人独具特色建筑、衣着打扮等等，直观的让学生们感受客人传统民族文化特征，也可以通过一些视频教学，从客人制作的准备到开始，从开始再到结束，最后总结的环节，通过一系列的观看，可以让学生了解客人传统民族文化，总结、分析、整合自己已学的基础知识，丰富自己的知识量，直观地体会客家传统文化的精髓。

(四)在平时的作文写作时，老师讲解完课题的主体思想之后，学生们可以相互之间合作分析、探讨，整合每个人对于客家传统民族文化所收集的资料，对于课题的各自见解，相互补充，相互纠错、相互之间的评价，这样就会使学生们更加充满兴趣，很好的掌握与了解客人传统民族文化，同时也可以很好的弥补自己的不足之处，同时也可以提高自己的民族文化修养。

四、总结

语文美育路径的确有很多途径，而客家传统民族文化由于在国际中都占有重要的地位，对于我国与世界也有一点的联系，同时也能彼此之间相互影响，而将客家文化渗透于作文，其实是有很多优点的体现，作文作为语文课程的一种教学形式，其实就是一种文化的弘扬，而客家传统民族文化可以通过作文而得到传承，这是一件好事，不仅可以弘扬客家传统民族文化，还能增强学生们的思想品德修养，同时对我国的传统民族文化提供了传承的方法，进一步的提高学生们的全面发展路线。