当代文学授课经验初探

在学习当代文学这门课程的过程中，任课教师在丰富的讲课经验基础上，紧密联系实际和不断发展变动的市场经济并结合学术界主流观点，全面分析探讨当代文学的讲授。做到抓住特点，选取角度，找出重点，培养兴趣，让同学们即掌握了各大知识点的同时又学到了感兴趣的知识。寓教于乐，相得益彰。

当代文学时间跨度学界公认为起始于1949年，结束时间论说不一，借用一切文学史都是当代史的说法，每天发生的文学现象都应该属于当代文学的范畴。众所周知，建国以来，我国无论是政治还是经济乃至文化的发展都经历了巨大的变动，作为上层建筑一部分的当代文学很明显地受到了巨大影响。也正因为如此，当代文学比较现代文学而言，自身携带了更多时代因子，并随着国家各项政策的开展落幕而相应地发生着波动。但是，万变不离其踪，当代文学为喜欢学习汉语言文学专业的同学们延续了现代文学优良传统并敞开了一扇展望中国文学未来，开启了放眼世界文学的窗户。当前的当代文学授课中存在诸多弊端，或课件陈旧，多年来只凭经验教学；或照本宣科，难以联系实际等经验主义、本本主义的错误一直存在。如何系统地结合时代特点学习当代文学，让学生从中受益并能触类旁通，是每个讲授当代文学的教师都应思考的问题。根据当代文学学科的特点，本文从以下几点探讨当代文学教学：

一、教学内容扎实，紧密联系实际

   比较古代文学等学科，当代文学学科因为它的时效性，是汉语言文学专业课程中与当下联系最为紧密的一门学科。当代文学史上发生过的很多文学思潮、文学现象都不是独立的、单一的出现，与当下很多频繁出现的新的文学思潮、文学现象都存在着内在的联系，甚至同根同源、一脉相承。例如：诗歌体裁，白洋淀诗群对朦胧诗的影响；新生代诗歌对朦胧诗的继承与改革；20世纪新诗对当代诗歌的颠覆与反叛。小说体裁，当代的农村题材小说对现代文学史上乡土小说的紧密联系与诸多区别；八十年代此起彼伏的小说思潮之间更替关系及互相影响；20世纪以来小说创作在市场商业大潮的裹挟下与以往小说创作的差异。再比如，莫言获得了诺贝尔文学奖，在学习分析他的作品之余，我们更要关注一下为什么莫言能够得到此奖项，这个问题也许是学生们更为感兴趣的话题，值得授课教师认真备课准备。另外，就诺贝尔文学奖延宕开去，国内矛盾文学奖、鲁迅文学奖也是我们值得关注的奖项，获得这类奖项的当代作家作品又有哪些，给我们什么收获等等。在这些知识点的背后，只要任课教师深入挖掘，总能找到彼此之间的关系，有易于形成系统性的清晰的讲课思路，不至于学生在听课过程中有断层感而一头雾水。教学过程中，教师一方面能按照教学大纲完整系统讲授课本知识又能联系当前文学思潮文学现象，在这一点上，要求教师要具备扎实的现代文学当代文学知识理论，将知识点紧密串联在一起，成系统成体系地讲授，这有利于学生的接受与学习甚至是喜欢上这门课程。

当代文学课程内容是庞杂的，在课时设置上，很多高校给予一个学期72学时的讲授。为此，在较短的时间内，能将前后时间跨度较大的当代文学理清思路、讲明、讲透并使同学们理解接受是一个很艰巨的任务。这就要求授课教师下功夫，认真研究，翻阅资料，努力发现，将枯燥的知识点讲出趣味性，融单一的文学事件于变动的文学思潮中，做到以点带面、融会贯通。

二、厘清文学与政治的关系

当代文学所处历史阶段在整个文学史上都是比较特殊的一个阶段。时间跨度上从中华人民共和国成立到十一届三中全会改革开放，文学史内容从建国初的颂歌、赞歌到大跃进的人民公社化运动，文化大革命的样板戏再到拨乱反正真正迎来百家齐放百花争鸣，新时期文学各大文学思潮的此消彼长到新世纪多元文学模式并存等等。当代文学不论从时间上还是从内容上都涵盖丰富。比较现代文学史而言，当代文学史最为特殊的一段内容是建国前三十年文学，即1949-1979这段时间。这段时间的文学史内容相对单纯却又复杂，这段时间的文学史在讲授上就要特别注意国家政策对文学领域的影响。比如诗歌创作上，建国出歌颂新中国为主要基调，诞生了一批优秀诗篇；1958年大跃进期间，又出现了一批浮夸生产，不切实际的诗篇。小说创作上，农业合作化运动期间诞生了大量优秀的农村题材小说，特别是赵树理的创作，紧跟世代脉搏，比如小说《登记》即创作于新的《婚姻法》颁布。戏剧创作上，最为典型的就是文化大革命期间革命样板戏的独领文坛等等。这段时间的文学创作不论是体裁的选择还是题材选取都或多或少地受到了政治的影响。那么，授课教师在讲授的过程中就要注意引导学生如何正确理解文学与政治的关系，且不可让同学们有政治决定文学这样错误认识。任何优秀的堪称经典的作品都不应该被政治左右。

三、有效引导，教学与自学相结合

学习当代文学的过程绝不是填鸭的过程。在授课教师有效引导下，培养学生的自学能力很重要。当代文学课程以时间来串联形成了“史”，以作家来点缀便产生了大量文学作品。因为当代文学学时的限制，课堂上的学习内容极其有限，能够将建国以来的知识点串联起来，让同学们在逻辑上有一个清晰的思路即已完成教学计划的大半，所以作品的讲授所占比例很小，很难实现当代文学的教学目的。为此，在学习“史”这个问题的过程中，作品的自学研读是学生必须要在课余时间完成的内容。根据课程的设置安排，及重点作家作品的选取，任课教师有意识地进行针对性的推荐。比如，在每次上课结束之后，可以有一张专门的课件介绍与讲授时期一致的作家作品推荐，让同学们课下去阅读，这样，既能增强同学们对这段历史时期文学特点的把握，又能开阔视野，拓宽当代文学的学习半径。当然，有前期的任务布置就要有后期的成果检查，在下次课上，根据授课内容有针对性地重点分析这些作品，并要求同学们积极互动参与到讲课的过程中，再次加深对所学内容的印象。

当代文学与当下紧密联系的特点，使得同学们能轻松找到作品出处，一些图书馆里常见且很权威的杂志比如《当代》、《当代小说》、《小说月报》、《小说选刊》等等都不断刊登着当代较为优秀的小说，第一时间为我们提供当代文学动态，都是同学们接触当代文学最为直接的手段。

四、延展学习思路，武装实践能力

当代文学与影视界的结合更为密切，很多当代作家们的作品都被改编成电影或电视剧并受到了极大的好评。

现当代文学改编电视剧一直是电视剧艺术选择的捷径，特别是当代文学为电视剧、电影的创作贡献了大量的作品，大家耳熟能详的比如刘震云的作品就曾多次被知名导演改编，并收获了较多观众群。近年来，网络文学改编的电视剧火爆荧屏，比如收视率可观的宫廷系列剧《宫》、《甄嬛传》、《倾世皇妃》等，还有颇受年轻人喜爱的《华胥引》、《花千骨》等等系列剧的热播，再次掀起了文学改编电视剧的热潮。在改编领域中，当代文学占比较大，作为谋生的手段之一，同学们可以根据个人兴趣爱好加以培养，任课教师在讲授过程中可适当穿插文学成功改编电视剧的内容。比如，八十年代周克芹的小说《许茂和他的女儿们》改编成电影之初因导演所占角度不同对原著改编有所不同，便出现了两个不同版本的电影《许茂和他的女儿们》，北京电影制片厂的版本较为忠实于原著。八一电影制片厂的版本将原著悲剧情节的中心由四姑娘许秀云移到了许茂身上，强化了影片的思想性和社会性。但两种改编后的电影都收到了很好的社会反响。

就这一点而言，当代文学的学习对汉语言文学的学习大有裨益。在学习不同体裁的过程中，同学们不但学习了文学知识，还能在学习过程中锻炼文笔、掌握撰写论文的能力甚至学习到关于改编的知识。所以说，认真学习当代文学很具有实用性。任课教师在讲授的过程中，要注意引导学生从沉闷的知识点学习中解脱出来，能够升华到自己感兴趣或对自己有帮助的层次来学习当代文学。

此外，当代文学的教学实践也要高度重视，这是让同学们走出校门后最为收益的尝试。如同学习汉语言文学这个专业的所有课程一样，作为中文专业的学生，将来是靠笔杆子闯天下，对当代文学的学习不仅仅是内容上对“史”的学习和对作品的把握，在学习知识之余要练就学生们的文笔。比如有针对性地给同学们布置撰写论文的作业，论文题目在任课教师的讲授过程中会提及哪些问题可以形成一篇论文等等，供同学们选择，或者在讲授某个体裁的同时让同学们自己去尝试写作或诗歌或散文或微小说。在这样的教学与实践相结合的学习中，我们发现了一些有着很强文学功底的学生，他们或是论文撰写很到位或是文学创作很新颖，并通过任课教师的努力将其推介出去，对于有资质有潜力的学生来说将是莫大的鼓励。

当代文学是一门接触面比较宽泛的学科，特别是在改革开放之后，西方文艺思潮大量涌入，给我国的文学领域及学术界带来了巨大的冲击，引起了文学创作上的巨大变化。时间跨越到新世纪以后，在商业大潮的推动下，作家们也开始被利益所驱使，迎合读者观众的口味进行创作，虽然作品的数量上去了，但质量参差不齐，造成了当代文学史上的“无名”时代。当代文学的学习是个动态的过程，其受国家政策或舆论导向的影响是比较深渊的，在学习的过程中，时刻紧密联系当前实际是必不可少的，仅仅围绕当代文学时间划分讲授知识是行不通的。