劝学三叠

初中语文教材中的《孙权劝学》一文讲述了三国时期吴国名将吕蒙在其主孙权的劝说下读书就学，因此才略长进惊人，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。全文仅118字，言虽简，意却丰，读之引人入胜，掩卷发人深省。思其奥妙，除人物对话生动传神、富于情趣外，劝学的三叠式结构亦是可圈可点。

说起文学创作中的三叠式结构，相信大家都不陌生，无论是一唱三叹的诗经传统，还是跌宕起伏的民间故事，以“三”为标志的结构方式总是那么富于魅力。仅就高中语文教材而言，就有《蒹葭》、《邹忌讽齐王纳谏》、《失街亭》等采用三叠结构的佳作名篇。相较而言，《孙权劝学》中的三叠结构并不是特别明显，然细细品味亦有三叠之趣。其文以“劝学”为主题构建了大小两重三叠内容，别出机杼，颇可赏玩。

先来欣赏一下小劝学三叠，即孙权劝学之三叠。作为三国时期的风流人物，孙权既能得对手曹操“生子当如孙仲谋”的赞叹，其智勇才略之高可见一斑。而由本文所记述的故事内容，我们亦可窥其才智：

初 ，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

首先，一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即“你现在当权掌管国家大事，不可以不学习！”作为一名带兵将领，光“果敢有胆”还远远不够，要做好官、掌好权、做好事，还必须“学问开益”，多读书、多思考。身为人主，孙权能有意识地引导臣子学习进步，重视“职后教育”，重视“学习型领导集体”的建设，其见识之高远，远甚于只重招贤纳士。

而当吕蒙用“军中事务繁忙，没有时间和精力学习”来推脱时，孙权能很好地洞察其畏难心理，马上降低“学”的门槛——“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？我只是让你粗略地浏览，了解历史罢了。”其洞察人心之准，随机应变之快，令人佩服。

最后，又现身说法，“你说军务繁多，比得上我多吗？我经常读书，自认为从中获得了很多好处。”尽管知道所谓的军务繁忙只是吕蒙的推脱之辞，孙权依然语重心长地加以劝解，以自身为例说明了只要有向学之心，再忙也能挤出时间来学习，而只要用心学了，就一定会有所进益。

由“不可不学”到“不要怕学”再到“没理由不学，学了有好处”，孙权的劝学过程可谓是环环相扣，步步为营。从中，我们既可感受到为人主者的严格，又能体会到这份严格中所包含的亲近、关心与期望。在这样的劝说下，吕蒙只能也只会开始学习。

再来欣赏一下大劝学三叠，即《孙权劝学》之三叠或者说劝学的三叠。作为《资治通鉴》的节选和改写，《孙权劝学》很好地展示了其“鉴于往事，有资于治道”的特性。文章不仅仅是记录了孙权的精彩劝学，更是在以其文向世人、向读者劝学。文中的三个人物各自以其言行经历在劝勉读者诸君潜心向学：

孙权，一国之主，尽管国事繁忙却常读书，并“自以为大有所益”，而且对其“当涂掌事”的臣属也提出了“不可不学”的要求。由此可见，一个好的领导者一定要不断学习，以提升自身修养，更要在其所领导的团队里倡导学习之风，促进团队整体素质的提升。而作为臣属，也必须不断学习，才能更好地“当涂掌事”，取得更大的成就、获得更好的发展。学习，读书，是为君者、为臣者的必修课。

吕蒙，幼小家贫却“意探虎穴求身达”，素以胆气称的一员勇将，因听从了国主孙权的劝导开始“折节好学，耽悦书传”，终至“学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾”。他的事迹让我们知道：只要潜心向学就会有所进益。哪怕曾经是缺少学识、文才的吴下阿蒙，一旦读书进学了，也会变得才略惊人，让人有“士别三日即更刮目相待”之感。

鲁肃，地位高于吕蒙且很有学识的一员儒将，因一次偶然的论议，发现读书后的吕蒙才略有了令人难以置信的惊人长进，就拜见了吕蒙的母亲并与吕蒙结为了朋友，然后才与之告别。这件事告诉我们，读书进学不仅可以让自己变得有才学，由此获得别人的尊重和认可，而且还可以惠及家人，让亲长因此获得别人的敬重。  

总而言之，无论贫富贤愚，人人均可学；无论君上臣下，人人均应学；学可增长见闻，学能提升才干，学可得人敬重，学能光耀门楣。

由是观之，《孙权劝学》意在劝人向学，非止孙权劝学言辞高妙，作者以事喻人更是技高一筹。从这个角度而言，文章的题目改为《劝学》似乎更为得当。