新媒体视阈下高校舞蹈教学创新发展研究

在高校课程改革理念的推动下，高校舞蹈教学模式的构建得到了广大高校舞蹈教师的一致认同和支持。对于高校舞蹈教师而言，高效的舞蹈教学课堂构建是对课程教学改革理念的完美验证与具体实施，不仅可以提高高校舞蹈教学的质量，还可以对其他学科和专业的教学与课程改革带来启迪和借鉴作用。随着新媒体在课堂教学内外的广泛应用，公众号、微博、微信等新颖的传播平台依托互联网视域下的电脑、手机、电视等传播终端广泛普及开来，并对高校舞蹈课堂的教学产生了思想理念和时空传播等方面的多重改变。

1.新媒体的内涵、特点及其功能

新媒体是有别于传统媒体的新兴媒介传播形式，其主要借助互联网的广泛应用以及传播媒介的多样化态势快速流行开来。新媒体具有实时性、自主性、互动性、多样性等特点。“与传统的媒体传播方式相比，新媒体加快了信息的传播速度和传播广度，使世界各地的信息都能突破时空限制被用户成功接收到，这与传统媒体在接收到一手信息之后需要整合再传递形成了鲜明的对比。”新媒体的实时性体现的是一种快节奏的视觉传输，重在讲求传输的快捷与效率的提升；新媒体的自主性强调的是传播主体的可操控性以及主观意识表达，其可以通过算法推荐以及主体的个性化需求等形式，对符合主体兴趣和喜好的内容进行自主定制；新媒体的互动性表现的是人与人之间在追求真理路途中的理念碰撞，参与其中的用户可以通过评论、点赞和分享的方式进行互动；新媒体的多样性重在说明新媒体拥护可以借助文字、图片、音频和视频等形式进行多样化表达，其再现的是人们在日常生活中所关注的方方面面。

总的来看，新媒体在当下社会的广泛应用，深刻影响着人们的学习和生活状态，人们可以借助新媒体对高校的教育教学工作进行全方位深入分析和挖掘，并通过视频在线的方式使人民群众参与到富有传统知识讲授与新颖教育理念的萌生之中。

2.新媒体与舞蹈表现之间的关系

新媒体的广泛应用可以促进人民群众对高等教育中的审美教学有了形式上的初步了解，当舞蹈排练的视频通过新媒体传播开来后，其内在蕴含的审美韵味就会融进人们的心间；例如当蒙古族舞蹈《牧马人》通过“今日头条”“抖音”等短视频进入大众的视野后，其曼妙的舞姿配以灵动的音乐瞬间好似引领人们在广阔的草原中驰骋一般。“随着社会的发展，人们的审美水平在飞速提升，高校对舞蹈专业学生的要求也在逐渐提高，在进行舞蹈教学时，既要做到肢体和谐统一，又要表达出心灵感情，使之具有活力和魅力。”高校舞蹈教学可以借助新媒体对中华民族的传统舞蹈文化进行挖掘、整理、编排，并通过新媒体媒介对其进行宣传和展播，进而呈现历史与现代的观念引领和思想碰撞。随着互联网与数字化触屏终端的应用，电脑与手机里的多种应用程序都可以展现舞蹈表演的整个过程，并通过视频拍摄的角度转换来呈现舞蹈审美的万千变化。从艺术创作的外显视角来看，舞蹈创作来源于创作主体对现实世界的能动感官反应，其通过微观层面的舞台表演来形象概括自己脑海中的大千世界；从艺术创作的内涵角度来说，舞蹈表演内隐了深层次的生命认知与人生哲理。

3.高校舞蹈教学存在的问题

舞蹈教学创新发展主要是以活跃学生思维、开阔学生视野作为出发点，更是全面提升其想象力和创造力的不竭源泉，这就决定了高校舞蹈教学的创新发展需要从当下的课堂教学现状做起。当下的高校舞蹈课堂教学主要面临着信息技术教学资源利用率不高、教学内容和方法相对单一等现实困境。 

3.1教学资源利用率不高

在一些公办本专科学校设置的高校舞蹈课堂教学中，部分教师利用新媒体进行教学实践的机会相对较少；有时为了追求对舞蹈动作的强化记忆和训练，教师很多时候还是采用传统的课堂讲解和现场演练的模式。 

3.2教学方法单一

对于部分高校舞蹈教师来说，在上课的过程中依然采用传统的教学观念，无法在思想观念上做到与现实接轨，导致学生的学习积极性不高。在传统的高校舞蹈课堂教学中，教师所讲授的舞蹈知识与形体训练多侧重于理论和概念化描述，这就与现实生活中的审美观感相脱节；与此同时，部分学生在日常的学习之中注重机械的舞蹈训练，而与舞蹈背后的内在规律和生活美学相脱离，即使偶尔出现的仿生学舞蹈（例如“八段锦”）等知识点，也多集中于古书记载的教条化讲解与记忆之中。

3.3师生缺乏互动

在传统的高校舞蹈课堂教学过程中，由于课堂的主动权往往由主讲教师牢牢掌控，这就很容易使课堂教学演变成教师本人的“自我表演”，长此以往，很容易阻碍学生学习效率与积极性的提升。例如在听课评比等活动中，高校舞蹈教师为了追求课堂效率的提升，其通过抬高嗓门的传统教学方式往往收效甚微，很多时候会出现教师在讲台上讲的满头大汗，而学生却没有做到有效跟进，这就导致了师生之间无法进行良好的互动，时间久了，就会在师生之间形成一股无形的墙，进而严重影响学生创造性思维和独立进行舞蹈展示能力的形成。 

3.4教学目标制定不合理

一些高校舞蹈教师在制定教学目标的时候，把提升学生的综合能力和素质教育等要求抛之脑后，进而大大破坏了高效舞蹈课堂的构建。一些刚进入大学校园的舞蹈生由于自学能力较弱，虽然掌握了理论知识，但在形体训练方面未能接受教师的及时点拨，往往会影响到教学与评价的科学性与合理性。

3.5教学评价模式落后

传统的舞蹈教学与评价模式已经不能完全适应新课改发展理念的相关规定与要求，其不仅未能做到真正提升学生的舞蹈成绩，更重要的是对学生的学术视野与专业发展产生一定阻碍。 

4.新媒体融入高校舞蹈教学的意义

舞蹈表演是一门极具审美观感的舞台艺术，新媒体的介入可以促使表演者和观众获得心灵共鸣。通过新媒体来构建高校舞蹈教学的创新发展路径，将成为一条现实可行的必经之路。随着新媒体在现实生活中的广泛应用，舞蹈教学兼具课内与课外双向发展的趋势；课堂内与课堂外的舞蹈教育不仅拓宽了教师和学生的眼光和视野，还可以使观众能动地参与到高校舞蹈教学的创新发展改革之中，从侧面也验证了高校舞蹈教学的创新发展离不开互联网的刺激与带动。 

4.1全方位改进教师的教学理念

舞蹈教育的目的是为了培养更多的高素质人才，这也是高校舞蹈教师矢志不渝的责任与担当。在新媒体的引领下，高校舞蹈课堂教学理念将会得到高效构建，其不仅可以教会学生以审美的眼光去审视周遭，还表现在对艺术审美理念的有效支撑。高校舞蹈教师除了在备课环节使用电脑、多媒体等工具外，在闲暇时间也可以通过手机与电脑中的应用程序短视频来提升自我视野。“在面对越来越高标准化的时代要求，部分高校的舞蹈教学并不能够满足时代要求，因此高校有必要对舞蹈的教学进行改革和创新，改良教学方法提高高校舞蹈教学的质量，为更高效的培养更高标准的人才奠基。”因此，及时把握好新媒体对流行元素的全方位呈现，高校舞蹈教师能够通过汲取其新颖理念来使既有的教学理念获得改变和提升。

4.2多角度活跃学生的舞蹈思维

新媒体的应用能够全面推动学生的内在思维，在课堂中的外在呈现主要体现在思维的活跃度方面。高校舞蹈教育主要通过音乐和肢体动作两大层面构成，而内在所需的心灵触动与情感表达往往需要最初的“模仿”来完成。此处所说的“模仿”既来自外在的可视层面，也来自内在的心灵感官，而新媒体带来的经典视频播放与专家解读则可以带给学生内在与外在的双重有益影响。“舞蹈教学是舞蹈者全面提升舞蹈能力的关键环节，舞蹈教学的课程内容包含基本功训练，舞蹈文化基础知识积累，舞蹈表演与创作能力的实践，它是一个科学、系统的体系。参与教学活动的是教师与学生双方，为了提高教学效率，需要参与者具有积极、主动、多向的思维状态，也需要通过多种教学形式对学生思维能力进行开发和训练。”正因为新媒体拥有方便与快捷的特点，教师和学生都可以借助新媒体在教与学等方面获得相应提升，其直接活跃学生的舞蹈思维，并给学生带来真切的审美体验。 

4.3助推艺术审美教育

进入新世纪尤其是最近十年，随着互联网与信息传播媒介的多样化发展，越来越多的高校舞蹈课堂教学开始借助于新媒体的参与来助推艺术审美教育的发展。新媒体在高校舞蹈课堂的现实应用主要体现在：学生可以通过互联网、多媒体等路径来拓宽审美视野，在课下还可以借助手机等媒介进行视野延伸。舞蹈教学在新媒体引入后，内容愈加饱满。且这种灵活的学习方式正在弥补地域资源不均衡的客观弊病，推动艺术审美的全面与广泛教育。此外，舞蹈短视频的自由存储既方便了自由学习，又可以对高难度动作进行重点回顾与播放。高校舞蹈课堂借助于新媒体的有效参与，可以对当下的高校舞蹈课堂教学带来多方面的有益改变，并使大学生对舞蹈专业知识更好地做到学以致用，从而把艺术审美教育提高到一个新台阶。 

5.新媒体构建高校舞蹈教学创新发展路径

“在当前的高校舞蹈教学过程中，沿袭传统的教学思维和模式已经无法满足对现代大学生的培养要求，高校舞蹈教师需要重视对学生舞蹈知识和技能的讲解与传达，更需要对学生创造性思维和创新能力的养成和发展加以重视，助力学生真正成为优秀的专业舞蹈人才。”因此，教学理念的科学与否将直接成为衡量高校高效舞蹈课堂的关键，其将对现代高校舞蹈教学带来质的飞跃与提升。

为推动艺术审美教育的全面发展，在借助于新媒体的前提下，高校教师应把审美教育有机融入在高校舞蹈课堂的教学理念中，明确新媒体舞蹈教育定位，优化舞蹈课堂教学，同时，还要有意识地了解新媒体的传输性能，全面提升学生的综合素质。此外，高校还可以依托新媒体建设校园网络信息平台，加强师生交流沟通，实现资源共享，从而促进教学质量提升。 

5.1明确新媒体舞蹈教育定位

新媒体融入高校舞蹈教育的教育模式不同于以往的传统教育，在明晰两种教育模式差异促进两者相融并进的基础上，还应突出新媒体特征，在教学过程中不断强调新媒体舞蹈教育的创新性，明确新媒体舞蹈教育定位。充分利用网络资源加强师生新媒体认知教育，着重强化新媒体实践应用教学。各高校还应对新媒体教育资源硬件设备、技术支持进行投入建设，除此之外，积极打造舞蹈课程网络教学专职教师，促进提升舞蹈教学质量。

5.2优化舞蹈课堂教学

课堂教学结构是构成系统要素之间相互关联的影响，优化舞蹈课堂教学结构实质就是将其各要素进行优化。新媒体融入高校舞蹈教学应从整体性出发，顺应教学环境变化，以新媒体为依托，以信息技术为媒介，辅助教师课堂教学，切实提升课堂教学质量，在此基础上，高校还应积极引进优秀教学师资，并落实其科研能力审核工作，使各要素的功能和目标服从教育总的最佳目标，保证新媒体促法下的新课堂得以稳步推进。对于高校舞蹈教师而言，要及时更新既有的教学观念，进而促进教学效率的快速提升。此外，教育工作者要及时把握社会动态，通过创造更为科学的教育理念来应对教学过程中面对的诸多问题，进而使自己成为高效舞蹈教学改革的设计者、尝试者与实践者。

从艺术审美角度来看，高校舞蹈教学所牵涉到的很多知识点，在现实生活中都可以找到与之相类似的“原型”。基于此方面的原因所在，高校舞蹈教师除了在备课环节需要对每一个教学环节进行深思熟虑之外，还应该以艺术审美思维与舞蹈视角来观照当下社会中的芸芸众生，进而通过挖掘生活中的鲜活事例用以服务舞蹈教学。在此过程中，借助新媒体传播双向化、接受灵活化的特点，激活学生学习能动性，丰富教学内容，促进教学手段快捷化。 

5.3建设校园网络信息平台

   舞蹈课堂教学不同于传统灌溉式理论课堂教学，其突出特征在于师生之间的沟通交流，除了对于理论课堂教学外，还有大量的实训课堂教学，对于某些难以掌握的技能性较强的动作，需要消耗大量时间。因此，高校应重视加强建设校园网络信息平台，构建师生交流平台，让学生在课下也能解疑答惑，在完善高校师生服务管理机制的同时，加强教育资源合理优化，促进教学质量提升。

6.结语

总之，随着新媒体在高校舞蹈课堂教学中的广泛应用，势必会对现实生活中的课堂教学带来持续且广泛的正向影响。高校舞蹈教学的关键在于动作模仿的真实性与审美理念的高效传达等领域，而新媒体的高效介入，不仅能提高学生的辨析能力和审美眼光，还可以带给学生良好的学习氛围以及有效拓宽学生的学术视野，从而更好地促进教学相长。