新时代背景下红色歌舞融入高校教育研究

红色精神是党和国家伟大事业建设过程中始终坚持的重要精神，在当前的和平年代，也同样是我们每个人都不能忘却的精神财富。它能够提醒人们要始终在红色精神的引领下铭记中国共产党的艰苦奋斗历程，尤其对于高校教学培养来说，新时代的大学生是祖国和社会未来发展的希望，因此，高校大学生素质能力的提升直接关系到社会人才培养质量。利用红色歌舞有助于充分发挥艺术培养的优势，使新时期大学生广泛汲取红色精神和红色文化，拥有来自信仰的力量，从而形成正确的人生观和价值观，能够使学生在潜移默化中得到正确熏陶。另外，从红色歌舞文化本身的价值来说，主要拥有宣传教化、鼓舞斗志以及传承文化三方面价值。在新时期背景下，高校红色歌舞文化也要进一步增强与时代发展的共鸣，从而不断指引青年大学提升自我，实现生生生不息的发展。

一、新时代背景下红色歌舞融入高校教育的意义

（一）有助于优化爱国主义教育传承红色革命精神

新时期的高校大学生群体生活在和平年代，许多学生对曾经的革命岁月、国家建设与奋斗历程感受不深，因此，利用红色歌舞这一载体有助于使学生提高对红色革命精神的认识程度，从而激发其学习热情，使学生主动传承伟大革命先烈的爱国主义情怀以及学习其坚韧不拔的精神，从而产生内心触动，进一步感受幸福生活来之不易，珍惜社会建设发展的成果。尤其是在新时期文化开放的语境下，许多国外音乐舞蹈创新形式融入大学生的文化世界中，许多学生开始追逐流行音乐、流行舞蹈，甚至产生了“只要是国外的，就是最好的”错误思想，盲目追逐日韩等流行明星，普遍对我国传统文化以及红色革命历史较为漠视，对红色歌舞作品不以为然[1]。将红色歌舞融入高校教学中，可以实时提醒大学生不忘初心，从而积极承担社会建设发展的责任与使命，使学生形成正确文化观，杜绝对外来文化盲目崇拜。

（二）有助于增强学生文化自信，传承民族精神

党和国家在进行社会主义文化建设发展过程中进一步提出：不忘初心，牢记使命。要以民族伟大复兴之梦为目标，充分挖掘红色资源，积极继承红色传统，延续红色文化基因。对此，高校也应进一步加强学生文化自信教学培养工作，使更多学生充分了解、感受、继承我国红色文化。红色歌舞融入高校教育，有助于以立德树人为目标，充分发挥红色文化的人才培养优势，使更多学生参与到红色歌舞文化学习传播过程中，从而牢记使命，不忘初心，形成红色文化自信。更加深刻地感受中华民族文化发展内涵，更加直观地感受红色歌舞文化的艺术之美。有助于增强大学生的文化自信和民族认同感，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，在文化交流互动的过程中形成正确文化观，辩证地看待不同文化的发展与传播。

（三）有助于进一步提升新时代大学生的艺术修养

受当前消费主义和流行文化元素冲击，新时期大学生普遍缺少对于自身艺术修养、文化素养的提升，许多人沉迷于追逐流行文化元素，忽视了对传统优秀文化的继承和学习，其艺术修养和艺术鉴赏能力普遍较低。在新时期高等院校人文素质教育开展过程中，音乐舞蹈教学是其中的重要组成环节，尤其是随着社会生产的发展，人们物质生活水平提高，越来越多的人追求更高的精神文化，国家也对新时期大学生综合素质能力提升提出了新的要求[2]。因此将红色歌舞融入高校教学中，有助于分发挥音乐舞蹈艺术培养所具有的人才培养优势。在弘扬红色文化、传承红色基因的基础上，提高学生的基本音乐素养和舞蹈素养，同时还可以在日常教学培养过程中提高学生的视唱、练耳、声乐、合唱、乐器等其他素质能力，使学生成为具有较高音乐舞蹈艺术修养，且全面发展的新时代大学生。

二、当前红色歌舞融入高校教学培养的主要困境

（一）大学生群体对红色歌舞不够重视

随着当前文化发展越来越呈现多元化、个性化的趋势，复杂多样的文化发展环境也对新时期大学生群体的文化价值观念发展造成了重要影响。例如，许多学生正处在成年的阶段，并未形成成熟的信息辨别能力和完善价值观。尤其是许多音乐舞蹈专业学生因学习发展的需要，会接收许多外来文化，部分学生形成盲目跟风、享乐主义、奢侈主义、拜金主义等不良思想倾向[3]。另外，随着大学生就业形势日益严峻，许多音乐舞蹈专业学生在学习发展过程中更加具有功利性色彩，在对红色歌舞艺术作品学习中更加注重实践性和技术性，轻视思政教学和文化艺术培养。许多学生在参与红色教学活动时不认真听讲，在日常生活中很少主动接受红色音乐舞蹈作品。并且在培养过程中不愿意花过多时间了解红色历史文化背景，也无法与音乐舞蹈主人公产生感同身受的情感，无法真正继承和弘扬红色歌舞文化。

（二）当前高校红色歌舞与教学培养的融合不够充分

尽管近些年来众多高校在教学培养过程中逐步加强了对红色文化的传承和创新，并且在思政教学工作开展中积极融入红色文化要素，取得了一定的成效。但是从当前红色歌舞教学培养实际可以看出，许多教师所采用的教学融合方式较为机械，音乐舞蹈教学内容与形式也较为片面，缺乏创新性。例如，当前将红色歌舞融入高校教学培养的主要形式还是停留在教师课堂讲解、理论性灌输的层面，在日常音乐舞蹈专业教学中无法较为深入地融入红色文化要素。许多舞蹈教师认为红色文化传承只是思政课堂或相关教学主体的责任，与自身艺术教学培养关系不大，并未设计出较为完善的红色舞蹈教学内容。学生对红色舞蹈艺术感知力不够强，无法将专业学习特色与红色文化相融合，因此也无法激发自身红色文化传承创新的热情和积极性。

（三）高校学生红色歌舞活动的组织形式较为单一

通过对当前高校学生进行红色舞蹈学习情况进行调研可以看出，许多学生主要依赖网络课程和专业艺术教学进行红色文化学习，而学校也只是在国庆节、建党节等重要时期开展红色主题歌舞表演等校园文化活动。除此之外，学生很少能够在日常生活中接触和参与红色歌舞活动[4]。仅仅依靠这两种形式很难保证学生能够产生对红色歌舞作品的浓厚兴趣，例如，在音乐课堂教学中，教师很难系统地向学生讲授红色经典歌曲，并且因为课程教学时长有限，教师也往往借助网络短视频的形式向学生呈现红色经典歌舞，红色文化传播也仅仅停留在蜻蜓点水的层面。学校所举行的红色歌咏比赛所涉及的主题内容相对较少，最终导致红色歌舞教学活动单一，教学效果不理想。

三、新时代背景下红色歌舞融入高校教育的具体路径

（一）加大对红色歌舞教学资源的收集与开发

首先，在新时代的背景下，高校教学培养工作开展拥有了更多信息化的渠道和教学资源收集整理的新形式。在融入红色歌舞教学要素的过程中，高校教师要进一步化解学生对红色歌舞的陌生感和距离感，要积极调动学生学习积极性，自发主动地参与到红色歌舞艺术作品搜集整理过程中。教师在教学规划设计阶段要对海量的红色歌舞作品进行挑选和整理，要充分尊重学生的学习兴趣和艺术偏好。选择学生喜闻乐见的红色音乐歌舞蹈形式，将其融入日常教学中。学生也可以主动搜集自己喜爱的红色歌舞作品，并在学生间进行分享交流。

其次，教师还应鼓励和引导学生参与到红色歌舞作品的创编过程中。学生要在搜集整理红色音乐歌舞蹈作品资源的基础上，发挥自身艺术创新能力，勇敢进行红色歌舞作品的创新性表达[5]。要将更多具有新时代年轻人的审美要素、艺术创意、情感因素融入其中，使红色歌舞文化实现时代的发展和传承，更加具有青春的气息。学生还要充分借鉴和学习红色歌舞作品中的先进要素，获得更多艺术创新的灵感和内容。尤其是要将许多音乐舞蹈流行元素融入红色歌舞创新过程中，进一步拓宽红色歌舞的受众人群，使红色文化始终拥有发展的生命力。

（二）创新红色歌舞课堂教学模式

在新时代教学发展背景下，高校教师要将更多红色文化元素与音乐舞蹈教学相融合，将红色文化优势以多样化的形式融入歌舞的创编过程中，促进高校音乐舞蹈教学进一步发展。例如，在舞蹈教学内容设置上，可以将更多《映山红》《没有共产党就没有新中国》等音乐舞蹈作品进行创新传承。也可以将“淮海战役”“八七会议”“飞夺泸定桥”等经典历史事件进行艺术编排，同时对一些历史人物进行人物剧创编，从而实现红色文化资源与高校音乐舞蹈教学有机融合。在教学形式方面，教师要进一步转变以往授课、参观、访问等的音乐舞蹈教学形式，要避免只是简单将理论知识传授给学生，而是要利用红色歌舞文化要素使学生提高课堂积极性和主动性。比如要将舞蹈专业教学和实践德育活动教学相结合，向学生讲述红色歌舞、历史事件和革命故事，使学生感受延安精神、西柏坡精神、脱贫攻坚精神。同时还要组织学生进入历史博物馆、纪念馆、烈士陵园的参观活动，也可以使学生通过观看红色视频，感受红色歌舞文化元素，进一步引导学生树立正确价值观，激发其音乐舞蹈学习兴趣，创新传统红色歌舞教学模式。

（三）加强高校思政教育与红色歌舞教学相融合

高校思政教学培养是德育工作的重要组成，也是引导学生形成正确社会主义世界观、人生观和价值观的重要渠道，具有深远的教育发展意义。尤其是在新时期文化飞速发展的背景下，高校思政教学开展也要进一步针对新一代学生发展特点和高校发展特色，拓展思政教学元素。要充分发挥红色歌舞作品在情感构建、思想价值引领方面的重要作用，教师要在教学过程中传承和弘扬优秀传统文化，使更多生命力强、感染力强的红色歌舞作品成为新时期高校思政教学开展的重要载体和内容[6]。在高校红色校园文化活动开展过程中，也可以发挥红色歌舞蹈的传播优势，例如，通过表演《红军舞》《农民舞》《海军舞》《东方红》等红色舞蹈作品，使更多学生感受革命先辈的奋斗激情和爱国热情。在教学实践中不仅要积极转变教学方式，还应将红色思想价值、道德品质教育融入其中，使学生在掌握特定舞蹈动作的同时，感受其中的红色文化精神内涵，实现高校思政教学和红色歌舞教学有机融合。

（四）加快创建高校校园红色文化氛围

在进行优秀红色歌舞教学过程中，教师还要进一步认识到红色文化对于校园文化建设发展的重要价值。高等院校永远是高素质人才培养的摇篮，学生在参与教学活动时所形成的各类知识和综合能力都将为未来祖国建设提供必要的支持。因此在进行专业教学的过程中，高校不仅要提高学生的知识储备和实践能力，还要借助红色文化传播渠道，培养学生的爱国精神和团结精神。例如，可以将红色歌舞素材与校园文化活动相结合，充分培养全体师生的红色精神，提高红色歌舞作品的艺术感染力。在传统音乐舞蹈教学中，教学的形式和内容缺乏文化内涵。因此在进行校园红色歌舞编排时，要有目的地融入更多红色文化要素，依赖红色故事、红色人物等内容和形式，使更多学生理解和感受红色歌舞内涵。例如，在构建校园红歌竞赛、舞蹈大赛的过程中，可以充分还原“延安时期”的文化风貌，将音乐舞蹈作为红色文化传播的语言，向人们传播红色世界和民众精神，共同构建出高校校园红色文化氛围。另外，学生在挑选红色舞蹈题材和进行舞蹈编排时，也要充分选择贴近历史背景、符合新时期时代精神风貌的作品内容，要针对不同人群红色文化欣赏水平差异性，营造更加良好的红色舞台氛围，扩大红色文化影响力。