“双减”背景义务教育阶段下舞蹈艺术育人研究

为促进中小学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感，近日，教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》。《意见》指出，要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用，主动承担起学生课后服务责任。2021年8月，国务院教育督导委员会办公室专门通知 ，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。教育部新闻发布会指出，争取在2022年，全面实施美育中考，要让孩子德智体美劳全面发展。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对艺术类课程的教学内容及方法等作出规定。我国美育教育进入新的发展阶段，舞蹈艺术教育的发展也获得新的机遇与挑战。

舞蹈艺术是人类文化的瑰宝，是美育的重要方面。“双减”背景下，我国高度重视义务教育阶段中小学生课后服务这一民生工程。在义务教育阶段中小学生课后服务中推广中国民族民间舞蹈文化，学生们在专业老师的带领下，科学系统的学习舞蹈艺术，强身健体、传承文化，利国利民，势在必行。本文着力点在于中小学校园舞蹈艺术育人研究，可以在一定程度上补充中小学课后服务理论不足，丰富中小学生课后服务舞蹈艺术开展现状研究的结论。笔者认为，“双减”背景下，义务教育阶段，舞蹈艺术育人研究重点在三个方面。