论非遗浑身板动作元素在舞蹈创作中的应用

“翼城浑身板”作为山西省临汾市翼城地区特有的传统舞蹈艺术形式，于2021年被正式列入国家级第五批非物质文化遗产名录。同时，翼城浑身板作为山西省晋南地区文化元素的组成部分之一，也为研究山西晋文明和唐尧文化的发展提供了坚实的文化载体支撑和自信源泉。

目前对于翼城非遗“浑身板”的历史源流和艺术特征已有了相关阐述，前人学者们对于当前的发展现状也提出了保护与传承的可持续研究建议，面对当前现代舞蹈文化中众多外来元素可选择利用的文化冲击，如何将非遗元素在创作中进行更好的保留和应用，保持翼城浑身板的独创性、表现性，成为了传承部分中重要的一点，与时代相结合，融入大众视野，成为了一项亟待解决的问题。同时，对于非遗浑身板文化光保护是远远不够的，还要寻求如何传承发展，适应社会、历史的变迁，因此，在实际解决浑身板动作元素在舞蹈作品创作中的应用问题还可待思考解决，利用非遗动作元素编创出具有黄土地域文化气息的舞蹈作品刻不容缓，将浑身板舞蹈的动作元素进行利用，编创融入到舞蹈作品中，可以使浑身板非遗文化在广为人知的情况下，让更多编导们较好地利用传统文化元素进行再创作。

在这种实际创作环境中融入非遗浑身板元素有待提高的情况下，学术界逐渐重视对翼城浑身板的研究，目前，对“翼城浑身板”的研究大体可分为艺术特征与对比发展、课堂实践思考、传承保护等3个方面。在艺术特征与对比发展方面：赵霖、郑月光、张席榕的研究结果表明，在农耕文化下孕育发展出来的传统民间乐舞，其道具符号有鲜明的黄河流域生产特色。李雪玲通过对比外形相像道具“翼城浑身板”和“蒙族筷子舞”这两种不同的道具符号，阐释了舞蹈形成的地域外因是草原和黄土高原两种不同的地貌和生产劳作的习性，深入剖析两种舞蹈形式的的文化异同,吸取经验寻找传承保护策略。在课堂实践思考方面，文胜在山西高校太原师范学院课堂实践和石永栋、高青东在翼城地区中、小学校课堂的环境下分别作出分析，都在教学中作出了理论研究和实践创新，均表明，积极引进浑身板进入课堂，让非遗文化在校园课程中得到落实，传承意义深远。在传承保护方面，杨熔博、蒋晓敏、杨英的研究都在思考寻求最合理的方式使“翼城浑身板”在历史长河中得以传承发展与保护继承。

文化的梳理传承与实际的编创流传应该是相辅相成、密不可分的。前人的研究解决为翼城浑身板的源头文化记载奠定了坚实的基础，但未进行到浑身板动作元素在舞蹈创作中实际应用的研究。编创出可欣赏流传的舞蹈作品，让大众认识，并喜闻于浑身板舞蹈的欢愉之中，使“翼城浑身板文化”成为“小主流”，而不是在“非遗热”之后逐渐被淡忘。因此，本文尝试以浑身板在舞蹈编创方面的应用问题为研究对象，利于浑身板在新时代背景下保持其特色、多元融合，进而屹立长存于多文化冲击的中华艺术舞台。