以创新设计工作室为依托的职业本科虚拟仿真实训室资源建设

引言

2021年9月10日，《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》指出职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目单位高效率、高质量开展建设工作，切实推进虚拟现实技术与职业教育教学的深度融合，赋能职业教育高质量发展。据统计，我国职业本科学校现有32所，在校生12.9万人，2021年招生4.1万人。职业本科教育在高等教育所占比例逐年上涨，如何探究职业本科教育的职业性特征，寻求教育与企业行业岗位对接的路径，是我们应该思考的问题。

虚拟仿真实训建设是国内外职业院校都在推行的一种教育教学创新模式，是VR/AR等信息化技术在教育领域的突破表现。在虚拟仿真实训室建设中，我们可以通过物联网、多媒体信息技术、信息化教学设备、人机接口、传感器、AR、VR等技术打造真实的VR虚拟教学环境，师生借助配套的设备进行身临其境的虚拟设备感受和体验。

1 虚拟仿真实训室建设现状及存在问题

目前，高职类院校都进行了虚拟仿真实训室的初步建设，但是仍然存在一些现实问题：

1.1 虚拟技术在专业人才培养中的作用单一

许多院校进行了传统虚拟仿真实训室建设，但是多以“展示型”“认知型”的实训室为主，很少有实训室能够让学生真实进入并参与开发及使用。

1.2 政策未落地，理论不切实际

虚拟实训室建设方案以国家政策为主，许多细节与区域经济和当地高校不相适应，实训室建设方案和规划没有针对性，人才培养方案没有进行及时的改革创新。

1.3 实训室资源利用率不高，多数没有与企业形成资源共享

实训室建设存在多建、重复建设等问题，占用资源较多，利用率不高，对区域行业和企业没有实现资源共享，服务地区经济特征不明显。

1.4 实训室资源与“岗课赛证”融通存在一些障碍

实训室建设在考虑“1+X”等相关政策，为技能竞赛提供相关资源等方面还有所欠缺，需要从统筹上进行部署，形成校内资源建设的融通设计。

2 虚拟仿真实训室建设方案

2.1 职业本科专业虚拟仿真实训资源校企协同开发研究的理论框架

在室内设计及装饰装修行业信息化、智能化、数字化转型的关键节点，职业本科教育人才培养应该适应行业企业岗位需求谋求新的培养模式。实训室建设是职业本科教育岗位职业培养的重要保障机制。职业本科院校应该在传统实训资源的基础上进行各主体协同开发、适应室内设计及装饰专业的实训资源，为人才培养提供切实可落地的实训室保障体系。职业教育岗位适应性要求人才培养自身向高层次递进方向发展，需要根据区域经济、行业企业的各种因素进行分析岗位的需求，进行在校期间的针对性培养，人才培养达到与企业的紧密对接。虚拟仿真技术实现了将职业教育课堂与实际工作流程和岗位需求对接，和实践紧密结合，有助于破解制约职业教育发展的资源瓶颈，推动职业本科教育加速发展。

基于虚拟仿真实训资源校企协同开发的影响要素，调研企业、行业、地域、岗位对于人才实训技能的要求，以职业本科教育室内设计及装饰工程专业虚拟仿真实训资源校企协同开发为研究对象，明晰“一校一策”背景下，学校与企业“双主体”进行实训资源开发，达到“师、生、企”三方受益的局面，从“基础教育、实训技能、创新创业、科研提速”四个维度上提升师生技能和人才培养效率的理论框架。

2.2 职业本科设计及装饰专业虚拟仿真实训资源的开发路径

本部分以本科层次职业教育室内设计及装饰工程为对象专业，通过文献梳理和调研基础，深入分析校内外“双循环”校企合作模式构建逻辑，遵循 “科学引领、虚实结合”、“一校一策、因地制宜”、“共建互享、优势互补”、“育训结合、科学创新”、“科学管理、考核规范”的五大原则。

基于“一策双体三方四维”框架下，首先，结合我校专业建设特色和人才培养目标，结合企业、行业、地域、岗位的实际人才需要，选择室内设计及装饰工程职业本科为试点专业，分析该专业的人才培养实际需求，提出了实训职业技能的培养方案和培养大纲。其次，根据人才培养方案和培养大纲，选择需要实训资源的课程，与企业共同制定实训资源开发内容和步骤，同时根据实训内容开发实训资源，注重实训资源的结构化、个性化和实训知识点的颗粒化，同时搭建展示、交互平台，以实现虚拟仿真实训资源和资源平台的可持续发展。最后，对实训资源的使用进行总结优化，同时对开发过程中进行方法和模式总结，根据学生学习情况、教师授课情况，企业用人情况进行反馈，不断完善。

由校企合作的设计及装饰相关企业拿出实际案例建设过程中涉及到的全流程内容，学校拿出人才培养模式，将实际案例的全流程与培养模式相结合，学生能够真正切身参与到实际工作流程，掌握各个环节的技巧，通过虚拟仿真技术和实训内容的结合，弥补空间、时间的不足，学生掌握最新的技术技能，在校期间达到岗位人才需求目标，为将来进行相关工作打下坚实的基础。

该虚拟仿真实训资源可以覆盖人才培养方案中包含有实训部分的核心课程，比如招投标和合同管理课程（项目沟通阶段）、建筑装饰制图与识图（项目设计阶段）、各类设计课程以及软件实训课程（项目设计阶段）、建筑水电暖（项目设计阶段+项目施工阶段）、建筑装饰工程质量检验与检测（项目施工验收阶段）等。根据行业发展变化，该虚拟仿真实训资源不断保持更新，不仅能够实现对学生的教育，也能够实现对教师技能的提升。

该虚拟仿真实训资源在虚拟仿真实训平台进行展示，同时该平台还可以用来进行考试、评估、教师科研、企业订单培养等内容，学生也可以利用该平台开发思路，能够创新创业，能够参与各类竞赛、接受来自企业的项目委托等，以实实在在的服务地域经济；鼓励科研开发，教师和学校能够不断进行科研开发，更好的做好职业本科教育。

3 虚拟仿真实训室建设顶层设计

3.1 虚实结合，制定人才培养“新”方案

进行“新设计+VR/AR”的人才培养改革，在传统人才培养课程体系中增加相关VR信息化技术课程，重塑室内设计专业人才培养目标及规格。在人才培养目标的指导下，进行“虚实结合”的实训室方案设计。通过虚拟仿真实训资源提升VR及AR等新一代信息技术在实训教学中的应用比例，将信息技术有机融入进教学实验实训中，构建具有感知性、沉浸性、交互性、构想性、智能性的虚拟仿真实训教学场所，搭建以实带虚、以虚助实、虚实结合的虚拟仿真实训系统，配置相应的虚拟仿真实训设备，有效解决实训教学过程中的“三高三难”痛点和难点。

3.2、校企“双主体”制定政策，产教高质量融合

坚持“一校一策”，结合职业院校人才培养实际需求与区域经济和行业企业发展需要，有针对性地制定建设规划和实施方案。以创新设计工作室为依托，进行相关资源整合，对外进行校企合作，为企业进行设计任务订单；对内进行教学服务，将真实岗位订单应用到课堂教学服务中。通过职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设与智慧校园整体设计相融合，探索符合学校实际需要和当地企业产业需要的人才培养目标，突出专业特色，面向区域经济、行业发展，对接行业企业人才需求，助力经济社会数字化转型及信息化高质量发展。

3.3 “岗课赛证”融通，行业企业共享资源

坚持资源融通、辐射共享，避免重复建设与投入。鼓励跨校及校企共建实训基地联合体，建立共建共享机制，实现地域和资源的优势互补，在尊重保护院校和企业知识产权与资源版权的前提下，保证优质虚拟仿真实训资源的开放共享和持续应用，提高其利用率和应用效益，助力乡村振兴及教育均衡发展，服务带动周边院校以及“一带一路”沿线国家和地区院校办学水平的整体提升，服务国有企业“走出去”。

3.4 育训结合，教学创新

鉴于不同专业实训教学和岗位职业培训、职业资格证书培训的不同，兼顾实训课程设计的专业性和兼容性，合理设计虚拟仿真实训教学内容，研究开发虚拟仿真实训教学资源，打造高水平虚拟仿真实训教学和资源开发团队，有机结合“1+X”证书制度和学分银行改革试点，优化人才培养方案和职业培训方案，改革实训教学体系，创新实训教学模式，科学安排虚拟仿真实训教学体系所需课程时长、教学要求和考核标准等。

3.5 科学管理，规范考核

建立健全专门的管理机构，设置专门的管理人员，制订完善的管理制度、运行机制、考核规定等实训基地维护与可持续发展的保障措施。虚拟仿真实训环境的建设要求，要基于先进行业企业的生产环境和生产设备，吸收新理念、新技术、新工艺、新规范、新标准，建设与实际职业情境对接的虚拟仿真实训环境。

4、实训室建设具体模块

4.1、虚拟仿真实训教学场所

以城市学院实训中心为基础，以创新设计工作室为组织单位，建设设计专业虚拟仿真实训室、校内外虚拟仿真用户体验中心和智能家居、物联网家居设备等研创中心，为人才高质量培养提供实训资源保障。

4.2、创新设计工作室

以创新设计工作室为连接点，为校内外实训的“双循环”提供保障。校内进行相关教学实训，校外进行企业订单生产实训，对内典型案例为教学提供优质教学资源，对外为区域经济发展提供人才保障。

4.3、虚拟仿真实训资源开发

以创新设计工作室为依托，以职业本科教育室内设计及装饰工程专业为研究对象，进行“一校一策”的实训资源开发。根据人才培养方案和培养大纲，选择需要实训资源的课程，与企业共同制定实训资源开发内容和步骤，同时根据实训内容开发实训资源，注重实训资源的结构化、个性化和实训知识点的颗粒化，同时搭建展示、交互平台，以实现虚拟仿真实训资源和资源平台的可持续发展。

4.4、创新创业教育

通过虚拟仿真实训室的建设，学生可以在校期间掌握最新的技术技能，达到岗位人才需求目标，为将来进行相关工作打下坚实的基础。同时，学生可以利用该平台开发思路，能够创新创业，参与各类竞赛、接受来自企业的项目委托等，以实实在在的服务地域经济。鼓励科研开发，教师和学校能够不断进行科研开发，更好的做好职业本科教育。

4.5、产教融合与资源共享

坚持“一校一策”，结合职业院校人才培养实际需求与区域经济和行业企业发展需要，有针对性地制定建设规划和实施方案。以创新设计工作室为依托，进行相关资源整合，对外进行校企合作，为企业进行设计任务订单；对内进行教学服务，将真实岗位订单应用到课堂教学服务中。通过职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设与智慧校园整体设计相融合，探索符合学校实际需要和当地企业产业需要的人才培养目标，突出专业特色，面向区域经济、行业发展，对接行业企业人才需求，助力经济社会数字化转型及信息化高质量发展。同时，鼓励跨校及校企共建实训基地联合体，建立共建共享机制，实现地域和资源的优势互补，在尊重保护院校和企业知识产权与资源版权的前提下，保证优质虚拟仿真实训资源的开放共享和持续应用，提高其利用率和应用效益，助力乡村振兴及教育均衡发展。

4.6、虚拟仿真实训设施设备

实训设施设备应该以最新的前沿技术和岗位要求的新进水平为标准，以学生“体感度”佳的新技术新设备为标准，在考虑新进性、经济性、适应性、实用性等各方面的基础上，进行实训室设施设备的初步采购计划，例如说桌面式操作一体机、沉浸式LED大屏、多通道CAVE系统、大空间多人协同交互系统、幻影成像系统、全息投影系统等。

4.7、打造线上“云”资源共享平台

“云”资源共享平台用于对实训教学场所、设施设备和各类实训教学资源进行跨校内各专业、跨校外各院校、跨地域各地区的统筹线上共享及管理，通过线上“云”平台，进行线上虚拟和线下实训结合，突破“时间”和“空间”限制，学生可以针对课堂理论课程中的问题进行在线线上实训，可以提高学生“解惑”的效率，更好的为日常教学提供辅助服务。

5、结语

通过虚拟仿真实训室学生可以突破“时间”“空间”限制，打造适合职业本科教育专业人才教学需要的三维实训资源，真实地再现和模拟岗位工作场景，形成“沉浸式”的工作任务情景，融“教、学、做、评”为一体，辅助学生提升相应高新技术技能，更好的适应企业岗位需求，为区域经济发展及行业数字化转型提供强而有力的人才资源保障。