皮影文化内涵及其在儿童教具设计中的创新传承路径探究

引言：

将皮影文化融入儿童教育，以创新的方式传承并激发儿童对传统文化的兴趣，符合当前我国素质教育的趋势。通过梳理和整合皮影文化元素，设计者可以在儿童教具产品中注入更多趣味性、互动性、文化性内容，从而使儿童在快乐中感知和了解传统文化，培养其对文化的认同感。

一、皮影文化的内涵

皮影戏是中国传统文化的一种，又被称为“影子戏”或“灯影戏”，是一种利用兽皮或纸板制作的人物剪影来演绎故事的民间艺术。在演出时，艺人们站在白色幕布的背后，同时操控着影人，用当地流行的曲调叙述故事，同时伴以打击乐器和弦乐。由于皮影戏在不同地区的演出中采用了各种各样的声腔，因此形成了多种风格迥异的皮影戏。据历史记载，皮影戏起源于西汉，兴盛于唐朝，隆盛于清代，甚至在元代时期传播至西亚和欧洲，这源远流长的历史使得皮影戏成为中国古老的民间传统艺术，具有极为丰富的文化内涵。

皮影戏具有丰富的传统文化内涵，不同时代产生的皮影戏往往能够呈现出不同时代的中华文化精神。皮影戏包括历史演义戏、民间传说戏、武侠公案戏、爱情故事戏、神话寓言戏、时装现代戏等多种剧目类型，《白蛇传》、《西厢记》、《杨家将》、《岳飞传》、《水浒传》等，都是深受观众喜爱的经典传统剧目。随着时代的变迁，皮影戏也不断创新，涌现了《白毛女》、《林海雪原》等新型剧目，展现了皮影戏在不同历史时期的精神文化内涵。小小的皮影戏中往往反映了普通民众最为朴素的传统价值观，投射了中华民族的真善美，传达了行善积德、忠孝节义、智勇、诚信等优秀的传统文化精神。此外，皮影戏中往往还会融合家庭、人情世故等民俗生活场景，描绘了民间众生百态，具有丰富的民俗文化内涵。

皮影戏以独特的艺术表演形式和特点闻名中外，不仅具有丰富的文化内涵，还具有丰富的中华美学内涵。皮影戏利用平面人偶与光影创造出生动的剪影画面，

皮影人偶通过简洁凝练的线条和色彩的巧妙运用，展现出简练的形态美、富有表现力的动态美，再配以巧妙地灯光艺术，使得皮影戏成为一种独特的视觉享受，突显了艺术表演的独特美感。在皮影戏的表演过程中，艺人们还通过民族器乐、戏曲和民间小调等多元化的演唱艺术将观众带入情境，通过声音与画面的配合，生动地展现了皮影人物的艺术形象和引人入胜的故事情节。此外，许多皮影戏往往改编自经典的文学作品，具有丰富的文学元素，具有文学艺术之美。因此，皮影戏不仅是一种视听艺术呈现，更是一种充满情感和生活气息的文化体验。

二、儿童教具设计的现状

随着科技的飞速发展和社会的进步，教具的更新迭代速度愈发迅猛，并出现了一些富有地域文化和传统文化特色的教具。以儿童美术机构使用的教具为例，从2000年左右的传统画板、画笔、白纸逐渐演变为2015年以后的超轻黏土、复合材料绘画、雕版画、拓印等新型教具，短短十几年间，中国儿童美术教育的教具发展经历了巨大的变革，深刻改变了整个领域。然而，目前我国许多儿童教具设计仍旧主要以国外教具为蓝本，缺乏自身独特特色，尚未形成独具创意的风格。在大众的印象中，教育工具仍然是教鞭、黑板、三角尺、粉笔等传统的教具；而仅仅将科技元素引入教具就会被认为是较大的创新，例如激光笔、翻页笔、投影仪、移动麦克风、多媒体教室等利用科技手段的教具实际上应当被视为基础教具，而不是创新教具。大众对“教具创新”的认识较为狭窄，因此创新教具的销量远远不如传统教具，这限制了教具设计的创新发展，导致我国教具设计领域缺乏独创性。

目前市场上的教具不能满足多领域、多种类的教育需求。一些教育机构或教师由于无法在市场上采购到适用的教具，只能通过自制教具来解决问题，这导致许多教师只能使用质量良莠不齐、难以统一标准的自制教具进行教学，影响教学效果。目前，教具设计领域几乎没有专业设计团队对这一状况进行深入调查研究，这是产品设计领域的一个蓝海。教具设计领域虽然具有巨大的发展潜力，但同时也缺乏可以借鉴的经验，属于风险与回报相对较高的领域：教具作为教学中广泛使用的工具，只有做到较低的成本才能被广泛使用；但同时也要求高质量，只有这样才能在儿童教育中得到推广，这也是目前创新教具难以开发和推广的主要原因。要解决这一矛盾问题，既需要不断创新设计，控制材料和工艺成本，又需要建立科学的质量控制体系，满足教育工具的双重要求。

三、皮影文化与儿童教具融合的价值

1. 儿童教具成为皮影文化的载体

皮影戏作为我国的非物质文化遗产，具有深刻的文化内涵和寓意，将皮影与教具融合，使教具成为传承我国文化遗产的有效载体。儿童在认知世界的过程中，常常是通过视觉、触觉、听觉来进行感知，教具在儿童认知发展的过程中发挥了有效地辅助作用，将本土文化融入儿童教具，则可以将抽象的文化转化为一种可视、可触、可感的具象工具，使儿童在愉快的学习过程中受到中华传统文化的浸润。

2.打破现代儿童教具同质化趋势

将皮影文化融入的教具设计中能欧为现代教具设计领域注入新的创意和活力，让我国传统文化遗产重现生机，也破除了当前教具领域同质化的设计趋势。皮影文化中蕴含着历史、宗教和民俗等多方面文化元素，多样化的皮影人物形象也为设计师提供了丰富的设计素材，这为教具设计提供了丰富的创作空间。皮影文化中所蕴含的人物形象、故事情节，以及动态的人偶结构等，不仅十分符合儿童的兴趣点，还能为其提供视觉与触觉体验，促进儿童智力开发。

3.传承中华民族优秀的价值观

皮影文化中蕴含着丰富的中华民族优秀传统价值观，将其与教具结合可以传承民族优秀传统美德，促进儿童人格的健全发展。在经典的皮影戏剧目中，往往内涵着中华民族的精神内核：《西游记》蕴含着积极进取、普度众生的大爱情怀；《岳飞传》蕴含着精忠报国的爱国主义精神；《三国演义》蕴含着忠孝节义的君子之风。这些传统剧目所蕴含的传统是非善恶观念、对生活积极乐观的态度，在新时代仍旧十分符合社会主义核心价值观的内涵。将“皮影”融入教具，正是为我国古代经典故事赋予新形式、新生命，使得这种教具不仅富有浓厚的趣味性，同时还有助于儿童形成正确的善恶是非观，形成乐观豁达的性格。

四、皮影文化在儿童教具设计中的创新传承路径

1.梳理文化元素，进行素材置换与重构

设计者首先需要梳理皮影文化元素对皮影戏的历史、故事、角色、道具等进行深入了解。皮影戏是中国传统的一种戏曲形式，通过透明的兽皮或纸影、灯光和幕布，艺人操纵皮影在幕布上投射出生动的形象，讲述富有教育意义的故事。从中可以寻找到皮影蕴含的丰富的元素：手工制皮、雕刻、缀结等工艺元素，绘画、光影。形体等视觉元素，皮革、竹木骨架等材料元素，神话、历史等文化元素等。在众多的文化元素中，选择最适合产品设计的几种元素。设计者需要对这些元素进行多角度观察，运用儿童发育、儿童教学相关理论对这些元素进行筛选和重构，使皮影文化元素更符合儿童的认知特点和审美需求。不仅要借鉴皮影的形式，还需要深入挖掘其内涵，通过创新手法将其蕴含的文化元素融入到儿童教具的设计中。例如，可以将皮影中的经典故事转化为富有教育意义的图画或立体模型，以适应儿童学习的特点，将勤劳、勇敢、自强不息等民族精神巧妙地融入游戏法则和教具的形象中，引导儿童在愉快的学习过程中体验到传统文化的精髓，培养积极向上的人生态度。

在设计过程中需遵循一致性原则，确保皮影文化与儿童教具之间呈现出一种合理的同构性。只有在两者之间存在一致性时，才能够将皮影文化完美地融入学龄儿童教具设计中。主要体现在以下两个方面：第一，文化元素的一致性，以教学需求为起点，在皮影文化元素和教具设计中寻找内在关联，选择与之适配的皮影文化元素主题，以确保其表达上的一致性、设计的合理性；第二，教具种类的一致性：确保不同类型的教具在整体设计中能够形成统一的整体，使其符合学龄儿童的发展特点和学习需求。

最后，将素材进行灵活的置换和重组。通过置换将一种要素替换为另一种要素，可以进行材料的置换、色彩的置换、图案的置换、载体的置换等多个方面。在置换过程中，设计者可将皮影文化元素和教具进行全方位融合，也可以创造性地将文化元素中极具特点的部分与教具进行组合，然后灵活应用于各种教具载体中。例如，皮影文化的材质元素可以替换教具的部分材质，例如将传统的牛皮、羊皮等材质元素融入教具设计中，赋予教具独特的质感和触感；将皮影独特的简笔勾勒绘画技法、精湛的镂刻艺术、绚烂的色彩效果等传统视觉元素提炼出来并运用于视觉教具中，使其产生丰富的视觉效果；此外，镂刻工艺、着色工艺、缀结技术、操作技术等元素也可以巧妙地融入实践教具的教学过程中，提升儿童的实践动手能力。通过置换和重组，在遵循设计基本原理和皮影文化基本特征的前提下，能够为教具赋予多样的表现形式和功能体验感，为儿童提供新颖、独特、多元的感官效果，从而获得丰富的学习体验。

2.广泛运用多种载体和表现形式

在融合皮影文化进行玩教具创作时，可以通过多种载体表现形式展现丰富多样的皮影文化文化。不同种类的皮影文化元素可以转化为不同类型的玩教具，创造出多样性的教具体验。例如，器乐演奏的皮影文化元素可以发展成乐器及敲击类教具，手工技艺的皮影文化元素可以制作成模拟体验类教具，表演艺术形式的皮影文化元素可以衍生出拼装类及手指操控类的教具，民间文学、民俗类的皮影文化元素则可以开发成阅读类或动画类教具。

将传统的皮影文化运用于当下新兴的材料和技术工艺，通过碰撞创造更多的教具样式。皮影艺术通常使用牛皮、羊皮等动物皮材质，操纵骨架通常使用竹木，着色使用天然染料，这些原材料都是传统的生态材料，尽管这些材料在环保方面有优势，但在耐用性上可能不及现代材料，因此在教具设计中可以通过引入当代的新材料以及现代的技术工艺，降低工艺的繁琐程度和生产成本，增强材料的性能，创造出具有更丰富质感、更高安全性、更物美价廉的教具。随着现代科技的发展，新材料不论是在质感肌理还是安全性方面都有所提升。例如，使用废弃的玉米秸秆等植物材料，并加入少量塑料形成的生物基塑料，具有良好的安全性和耐用性，特别适用于制作皮影人偶拼图，这种创新方式既保留了皮影文化的传统文化元素，又能够适应现代科技和材料的发展，促进玩教具设计的多样化和创新发展。

3.结合教学实际，重视系列化设计

在如今日益多样化和个性化的教育需求下，使用单一文化元素、单一形式的教具显然无法适应复杂的教育需求，而皮影文化内涵的丰富性正好为教具设计提供了丰富的文化元素，为教具产品的系列化设计提供了基础。

产品系列设计是指设计师在创作一系列产品时，至少应用了一种或几种共同的元素，例如造型、色彩、工艺、文化等元素，所有的产品都具有一定的相似性或相关性，形成一个整体的设计风格或主题，使产品既具有多样性又能保持和谐统一。这种系列化的设计为产品的生产和制造提供了更高的灵活性，还能够满足不同的学习主题和学生多样化的学习需求，有助于提高教育产品的吸引力和实用性。例如，皮影的制作工艺、操作工艺、光影设计等都可以作为产品系列设计的核心要点，设计者可选取一个核心要点设计成套的教学用具，满足系统性教学的需求。