完善现代学徒制下民族家具设计人才培养的措施

现代学徒制视域下民族家具设计人才培养模式不仅聚焦对民族家具设计学生学徒专业技能的培养，更注重对学生专业素质、职业意识以及职业道德培养。不只关注学生就业与创业能力发展，同时高度重视学生未来的职业发展前景，这种模式下培养出来的民族家具设计人才既缓解了家具市场巨大的就业竞争压力，同时也成为提高学生学徒文化自觉和文化自信的重要途径，具有重要的现实意义。笔者在剖析民族家具设计人才培养模式诸多现状问题的基础上提出完善建议，针对逐步完善现代学徒制下民族家具设计人才培养全过程、全方位具有一定的理论与实践指导意义，对于具有相近专业的高职院校开展民族家具设计人才现代学徒的培养有一定的参考意义。

开展现代学徒制下民族家具设计人才培养的必要性

教育部、文化部以及国家民委《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见（教职成[2013]2号）》中强调：“大力推进职业类院校民族文化的传承与创新是提高技术技能型人才培养质量以及服务民族产业发展的重要途径”。中华民族家具文化也是我国民族文化的重要构成部分，文化的传承需要培养一批热爱民族家具文化的高素质人才，现代学徒制视域下推动职业教育中民族家具文化的传承与创新具有多重价值，这也是充分发挥职业教育中文化功能的高度体现，是优化民族家具相关专业设置、服务产业结构升级的需要，也是积极推进高职院校特色化发展的战略抉择。更是提高民族文化自觉，增强民族文化自信的重要途径。

现代学徒制下民族家具设计人才培养模式中存在的问题

（一）民族家具设计人才培养实施存在流于形式的现象

目前我国高职院校现代学徒制改革取得了一定的成效，但在现代学徒制下民族家具设计人才培养贯彻执行方面还存在一定的问题。在民族家具设计人才培养具体实施中，还不能厘清现代学徒制与“订单班”、“冠名班”人才培养方式、目前火热的现代学徒制跟以往传统学徒制之间的关系以及差异性。在开展现代学徒制下民族家具设计人才培养过程中，依然存在学生学徒人才培养进程与企业生产过程“两张皮”现象。以上这些问题在很大程度上影响着现代学徒制下民族家具设计人才培养的顺利进行，甚至起到了相反的阻碍作用。高职院校在现代学徒制这样的大环境下，如需要顺利实施民族家具设计人才培养模式并取得良好成效，必须需要有实质性的改革。

（二）民族家具设计人才对未来职业发展前景不够明确

高职院校的家具设计专业学生具备较强的审美能力，擅长设计创作，但实践动手能力还比较薄弱。若从理论层面看，现代学徒制是建立在实用性强、实战机会颇多的先进的人才培养方式，相对以往传统的培养方式，高职院校家具专业类学生学徒则更加容易接受后者。从实际实施过程中不难总结出，民族家具设计学生学徒并不特别热衷于现代学徒制的培养方式，大多数学徒没有主动积极地投入到现代学徒制这样的培养模式中去，而是在各学校学徒制试点改革的政策要求下被动参加试点培养。少数学生学徒仍然对现代学徒制的培养模式有一定的质疑，并对其前景抱有担忧，主要表现在以下三个方面：一是“学徒”的法律身份难以明确。在目前的现代学徒制制度下，部分民族家具设计学生学徒依然没有明确的准员工或者企业学徒身份。为了更准确地确定学徒状态，需要将入学和企业招聘结合起来；二是民族家具设计学徒的权益得不到保障。在公司培训期间，还不能完全为学徒所期望的工资提供绝对的保证；三是民族家具设计学徒的就业前景不明确。部分民族家具设计学生学徒不明白未来在企业能做什么，能选择什么样的岗位，对自己未来的发展还模棱两可。

（三）现代学徒制工学结合的教学方法不够明显

在我国高职院校实行民族家具设计人才现代学徒制培养模式的过程中，虽然强调教学改革，但部分学校依然将课堂授课作为主体，动手实践作为补充，还没有从实质上改革教学方法，未能做到以能力训练为主要手段，教学方法的改革仍然未从实质上改变学生学徒实践能力欠缺问题，特别是与现代学徒制真正聚焦的工学结合的教学模式背道而驰，造成了学生学徒“实习”不足的局面。部分高职院校民族家具设计学生学徒步入学校合作的家具企业时，在企业的各个岗位上进行的观察与学习的时间所占比比实际操作时间比还要大很多，如此并不能很好的促进学生学徒的实战性、亲身参与性学习。除此之外，仍然存在有部分高职院校在开展民族家具设计学徒的教学过程中依旧沿用传统的教学方法，未能真正意义做到现代学徒制强调的工学结合去实施实际项目化教学。

（四）民族家具设计课程内容与企业岗位需求衔接不紧密

仍然有部分高职院校根据传统的学科背景去安排民族家具设计类学徒课程内容，致使学生学徒缺乏学习家具企业各岗位需求的课程内容模块，导致一定程度上忽视了民族家具设计学生学徒要掌握的根本技能。部分高职院校在开展民族家具设计现代学徒制人才培养的过程中，虽对已有的专业课程架构及系统进行了优化调整，但并未凸显出课程的高度实用性。部分院校在进行课程内容的设置布局时，也经常容易忽略家具企业在开展民族家具设计人才现代学徒制培养模式中的重要位置。课程内容设置仍按照传统的专业课程内容标准进行，未能与合作企业进行密切对接并将企业所需的一对一人才技能纳入到课程内容中来。合作企业层面，部分企业也没有积极有效地参与课程建设。部分学校在进行课程内容设置时，部分学校只是试图修改传统的课程内容,企业方面也并没有明确要求将学生学徒的所要掌握的岗位技能作为课程内容学习的本质。由此可见，校企双方之间在进行课程设置时，信息互通还不够对称、协作程度还不够深入。

完善现代学徒制下民族家具设计人才培养的措施

（一）持续强化民族家具设计现代学徒制人才培养的认知

若要提高对现代学徒制下民族家具设计人才培养方式的认知度，一方面需要进一步加深现代学徒制下学生学徒对民族家具设计理论知识的学习。高职院校与学徒制合作企业的双方负责人应定期组织专门人员对现代学徒制下民族家具设计人才培养模式行理论研究，了解我国现代学徒制改革的发展历史及其改革的背景、现代学徒制下民族家具设计人才培养的必要性与紧迫性。另一方面，相关专业的高职院校需要对民族家具设计现代学徒制培养模式在我国的实际情况有所认识和了解，并组织相关负责人到合作企业进行实地考察和调研，长时间探索与实施民族家具现代学徒制人才培养，不断深化现代学徒制下民族家具设计人才培养模式的认知。

（二）筑牢政、校、企保障机制

政府既是高职院校的直接管理者也是开展现代学徒制的指导者、监督者。政府需要密切结合当地职业教育的现实情况来指导各个高职院校，同时，政府应该做好领头羊，牵头学校与企业共同商讨与制定民族家具现代学徒制人才培养以及教学设计框架。地方行业主管部门应对家具行业、企业或者中小型设计公司、有相近专业的高职院校开展民族家具设计现代学徒制人才培养培训。地方行业委员会应为当地的高职院校广泛收集整理，并提供行业切实所需的学生学徒所具备的职业技能信息。这些高职院校更应积极主动做与政、行、企等多方交流与沟通，做到民族家具设计学生学徒能真正符合区域经济发展。各地方政府应准确及时地按照国家的相关政策，在其所在地区制定并发布契合本地区实际的可落地的政策和制度，一方面通过出台激励政策来提高家具企业参与开展民族家具设计现代学徒培养的热情与信心，另一方面通过对共同合作的各家具企业在接受学生学徒、提供良好实习培训条件等多个方面进行权衡、评估。对于其中积极参与民族家具设计学徒制培养的家具企业按照相关政策进行某些税收优惠、或给予一定补贴。针对长期指导民族家具设计现代学徒培养具有明显成效的教师可以在职称评定上有一定的倾斜。

（三）推进以工学结合为基础的教学方式改革

高职院校民族家具设计现代学徒培养模式的改革必须要对传统的家具人才培养模式由表而里进行全面而深层次的改革，不能“风声大，雨点小”。若想全方位实施高职院校民族家具设计现代学徒培养模式的创新发展，从课堂教学的组织形式着手进行教学方法开拓创新，同时加大实践教学方法、项目教学法的改进力度。民族家具设计教学过程应适应学生学徒成长成才的规律，与家具企业一同研讨适合现代学徒制的教学过程，尤其是要把实践与理论结合起来并贯通全过程，让“做中学”成为常态，使学生学徒在整个学习过程中能深感民族家具设计的内在魅力和继承发扬民族家具文化的责任意识，长此以往，逐渐提升学生的动手能力、创新能力。教师要保持“做中教”，不仅要把教学与实践紧密结合在一起，把实践融入教学全过程，也要不断改进以学生实践为基础的教学方法。

（四）完善以家具企业岗位需求为导向的课程体系

在高职院校民族家具设计现代学徒制培养的过程中，课程建设虽然取得了一定的成果，但仍不能完全满足企业人才的需求。因此，相关专业的高职院校要与企业进行深入合作，详细了解家具企业招募家具设计人才的具体要求和规格，并将其转化为可执行的课程目标和要求，结合学校的课程建设，以课程建设为抓手专注于新课程的开发，不仅可以丰富大学课程资源，还可以满足课程建设工作的需求。校企共建课程可以有效缩短学徒与企业岗位需求能力之间的差距，有效提高学生就业质量。民族家具设计现代学徒教学课程体系的建设要注重校企深度融合，转化家具企业岗位需求为民族家具设计学生学徒授课课程的内容。民族家具设计类课程开发过程中，高职院校应率先主动邀请家具企业参与到课程建设中来，在搭建专业课程的开发团队时，家具企业的专业技术人员与管理人员必须要占有一定比例。校内家具专业教师对家具企业相关人员也可以进行课程开发方面的专业培训，从而将家具企业资源与需求平稳、切实地转化为课程建设资源和课程标准，如此经过校企密切合作、精细打磨的课程才能更贴合于民族家具设计现代学徒制人才的培养。

结论

现代学徒制视域下民族家具设计人才培养模式仍然处于试点探索中，实践效果还需要进一步检验。现代学徒制为培养民族家具设计人才提供了切实可行的思路，有助于推动民族家具设计人才培养的高速高质量发展。在未来的人才培养实施过程中，在政府部门高度重视和全力支持的下，校企双方仍需进一步加强沟通、彼此协作，共同构建校、企、生三方互赢体系，培养适合家具市场需求的民族家具设计高素质人才。