信息化背景下提高高职学生管理的有效策略

如今国内教育有了明显提升，使得高等教育也慢慢走近大众视野，呈现大众化趋势，但有的高职教育无论是在教学还是学生管理水平方面都停滞不前，使得高职生素质相对偏低。基于此，必须利用好信息化这一背景，深化管理体系，让学生管理有效性得到增强。

信息化背景下高职学生特征分析

    其一，日常生活比较依赖信息化。当代高职生处在信息以及网络化时代，他们是在网络科技中逐步成长起来的，其中微信、抖音以及微博开始成为其生活主要必需品，因此，高职生对移动设备有着高强依赖。经常在高职学校看到“机不离手”这一现象，对高职生来说，除了睡觉，他们无时不在查看以及浏览手机。其中恰是对信息化产品明显的依赖，致使高职生很难集中精力或者注意力学习，一般在课堂上，学生会通过聊天工具与朋友沟通，不能对知识予以学习，从而降低了其各科学习效果。与此同时，高职生依赖聊天工具，致使一些学生不能具有实际交往能力，给其带来负面影响[1]。其二，思想活跃程度较高。由于网络会有多样化信息进行传播，使得学生无论是接受信息还是接受知识都不再单一受到学校限制，例如，高职生能从抖音或者快手等一些播放平台了解信息，但同时增加了高职生参与有关内容的积极性，导致高职生思维以及思想都相对活跃。面对该种情形，高职教师引导尤为关键，只有教师对播放平台加以利用，增强学生对某些思想或者知识的辨别度，才能避免受到低俗或者不良思想影响。另外，互联网生活相对丰富，并且内容形态各异，有的高职生没有对外界或者事物保有客观认知，同时自我约束力以及分辨能力较差，造成一些学生逐步沉迷网络世界，不能进行有效学习。所以，在对学生管理时，需要增进高职生自我管理方面意识，使其对专业知识以及网络知识形成良好认识，增强个人管理能力。

信息化背景下提高高职学生管理的有效策略

明确学生主体地位

    信息化背景下，需要高职领导对管理重心予以明确，把学生管理视为关键内容，这样在制定管理方针或者计划时，可以以高职生为主，对其主体地位给予体现。其中在对某些具体管理工作进行实施时，应该改变学生被动管理这一情形，展现学生地位，让其参与管理，不但能使其学会自我管理，还能为走向社会作出积极性准备。以往学生管理通常以规章制度为核心，既缺少对高职生人文关怀，同时还对其身心健康予以忽视。所以，应该从校园文化逐步着手，通过思政教育或者实践活动感染学生，避免他们对管理工作产生抵制，影响管理效果。另外，教师要落实好心理教育工作，比如，在高职生入学初期，就对其心理予以分析，并借助信息系统对高职生各个情况进行记录，实施差异化指导，提升管理水平。近几个月，相继出现某高校学生跳楼或者自杀事件，很大原因是所在学校教师没能做好管理工作[2]，不能对学生心理各种情况进行把握，导致学生选择这一极端手段解决问题。因此，教师应更好的关怀以及照顾学生，实施人文管理，细化学生各项情况，提升管理实效性。

加强信息化建设

    之前受传统技术所制约，很难对高职生信息进行全面获取，增加了学生管理难度，但如今位于信息化时代，使教师对学生了解以及管理有了新的途径，所以，学校应深入性地开展信息化建设[3]。以评优管理为例，之前对学生管理经常是唯结果论，无法对学生系统性评价或者管理，但在信息时代，不但能使过程量化，让其更为标准化，还能对学生信息给予详细展示，从而让评选依据变得更为丰富。与此同时，依靠信息手段，可以使评价主体或者评价方式呈现多元且全面化，这样既能把所有信息有机收集起来，而且能利用数字设备予以量化对比，以此完善评判结果，提升管理水平。另外，从生活管理方面看，之前信息具有片面性以及滞后性，致使学校很难获取学生心理或者生活状况信息。但在新时期，能够采用大数据进行管理，把其与学生日常紧密结合，从而获取实时信息，把握学生有关动态。

推动个性化发展

    在新形势下，个性化学习开始有了初步发展，之前高职生受传统教育制约，很难满足其个性化学习需求，但如今在互联网，不但数字化学习会给他们提供极佳帮助，而且能针对高职生某些不足，有目的选择自己所需的学习内容，从而让学习变得简捷且高效。其中这也是数据信息相对重要部分，可以使教师对各学生给予了解，强化针对指导。另外，以往实习就业信息在进行传递时，比较缓慢，并且易于出现疏漏，但把学生信息逐步数字化后，不仅能使信息传递更为及时，同时能减少错漏。在此期间，通过量化高职生实习信息，可以对学生差异性进行分析，从而提供相应指导，达到个性化就业目的。

三、结语

信息化背景下，新的理念逐渐开始被提出，而以往受限制的想法也在慢慢成为现实，所以，高职学生管理需要颠覆传统模式，日益向信息化以及现代化转变，做到面向未来。在此期间，需要教师提供相对高效或者优质服务，深化学生管理。