网络直播对播音主持专业人才培养的影响及对策

随着社会的迅猛发展，技术的不断进步，互联网已经成为人们生活中不可缺少的部分。人们只需要一部手机就可以获知大千世界的变化。网络直播产业的兴起是互联网技术发展的产物，同时也是新媒体传播形态发展的趋势。而直播行业的兴起又逐渐成为大众娱乐消费的新方式。

一、大学生参与网络直播的现状及问题

网络直播不仅代表了互联网科技发的新发展，也使人们的生活、娱乐方式发生了巨大改变。其中社交、获取资讯、猎奇等受众心理全都可以通过网络直播得到心理满足。其功能性打破了传统社交媒介的形式。一方面，网络直播扩展了网络的社交功能，使其更有及时性、平民化以及利益化，直播的关注度直接体现人气的高低，从而使得直播者从中获益； 另一方面，网络直播也逐渐出现两极分化的趋势，虽然直播方式较为便捷，人人都可直播，但内容却存在着差异，其中有优质的直播内容亦有泛娱乐化且较为低俗的内容。直播行业为了吸引受众，增长关注度使其利益最大化，以低门槛速审核制使得越来越多的人只需要一部手机就可以随时随地进行直播，实时直播自己的生活，但直播内容却优劣不一。

因此，在引导价值观，传播正面内容方面网络直播依然存在一些短板。现如今越来越多的大学生加入到网络直播中，大学生已成为网络直播的主要受众群体。“据统计：在粉丝关注的主播中，大学生这个群体占46.4%。作为第一个具有校园频道的平台——花椒直播，其全国院校覆盖率已达到 98.7%。”[[[1]郎微，周海悦，薛威，张玉姣，尚明翠. 大学生网络直播现状及发展趋势研究[J].西部广播电视，2018(1)]]通过网络直播可从中获利，其具有利益化这一特点对于还未踏上社会的大学生而言也是诱惑之一，因此，越来越多的大学生愿意成为网络主播。网络直播这种“名利双收”的快捷且便利的渠道甚至成为一些大学生就业的选择方向。

网络直播存在的现实问题直接影响到大学生的价值观以及对未来的职业选择。 一部分大学生甚至会因为沉迷网络直播而把其当成了主业，对于自己的学业却置之度外。还有大部分学生也因对于网络和网络直播的沉迷而影响学业。网络直播本是新型媒介手段和渠道，却因其泛娱乐化的内容使年轻人深陷其中并成为生活中不可缺少的一部分，因此其严重的影响了大学生的正常生活和学习，这也成为当下网络直播产生的最主要问题。

二、网络直播对高校教学的影响

网络直播行业的发展迅猛，使得大学生这一群体的参与者也不断扩大，其观看网络直播或参与网络直播的人数越来越大。其中暴露的最主要问题就是对年轻群体尤其是大学生价值观的影响以及学习生活的影响。利益的诱惑使得大学生放弃主业也已成为屡见不鲜的案例，而大多数观看网络直播的大学生群体更是把网络直播当成日常生活中必不可缺的一部分，随时随地更新观看，课堂上的低头族也日益增多。因此充斥在校园当中的主流文化却逐渐被泛娱乐化甚至低俗文化所取代。

低头族也已经成为大学校园的普遍现象，网络直播的及时便捷性更使得大学生对其产生依赖。其严重影响到教学质量以及教学效果。大学生对于课堂学习的兴趣似乎越来越淡，更容易被外界的新鲜事物所干扰。这其中信息的优劣也成为问题之一，一些无秩序低俗化的内容严重影响到了学生的价值观及身心健康。而优质内容却往往越少娱乐感，消费程度较小。而大学生所需要接受的校园主流文化以及学历教育是必不可少的，高校在培养和树立大学生的人生观和价值观等方面也起着至关重要的作用。

因此，对于网络直播平台需合理运用，取其精华去其糟粕。可以合理恰当的运用网络直播这种新型媒介形式，将其运用在课堂教学当中成为新型的教学手段，打破传统的教学模式从而更好地利用。比如将课堂讲授以直播的形式进行，  可以不必拘泥于传统的教学场所及固定的时间限制。授课的方式也可打破传统的灌输式讲授，可以采用略带娱乐化的方式将知识点予以讲授，线上线下互动学习，最终可通过点击量或关注度的方式评定成绩及讲授效果。同时可以总结出直播教学的利与弊，从而得以改善。大学生正式需要收到正确指引的群体，他们的价值观和人生观并不成熟，因此，大学教育就需要在这一阶段积极引导，并不断吸取新的教育理念和教育方式，结合现有资源以及学生的兴趣爱好从而调整教学模式；另外也需要大学生加强自主学习的意识，传播积极向上的内容，提高自身素养。

三、播音主持专业人才培养对策

网络直播是新兴的传播形态，其较强的随意性、互动性以及实时性，加上直播的主体不受制于专业科班出身，因此全民直播日渐成为趋势。而观看网络直播也逐渐成为大众消费最日常的方式之一。网络直播的产业化对传统媒体、传统电视节目带来了很大的冲击，传统播音主持行业的主导地位已经发生了变化，而对于播音与主持艺术专业人才的培养方面是应该稳步于传统的专业培养模式还是顺应时代发展，改善人才培养模式，结合新趋势培养更适合在新媒体环境下生存的人才，应是本课题研究的重要意义。在未来的传媒发展中，如何做到既满足受众多样化的需求，同时又不失媒体人的专业技能和素养，是当前高校播音与主持艺术专业在人才培养方面着重考虑的问题。

立足于新媒体环境下媒介传播形式的发展，分析网络直播的“利”与“弊”，结合当下大众传播的主体与受众的关系，探讨播音主持从业者的未来之路，同时思考高校播音主持专业的教育问题以及人才培养等方面应做哪些具体的改进。以应对在不断发展的媒体环境中，作为培养媒体从业者的院校应如何在人才培养中为社会搭建更好的桥梁。

首先，可以采用网络直播教学，打破传统的教学模式途，将课堂讲授以直播的形式进行，可以不必拘泥于传统的教学场所及固定的时间限制。授课的方式也可打破传统的灌输式讲授，可以采用略带娱乐化的方式将知识点予以讲授，线上线下互动学习，最终可通过点击量或关注度的方式评定成绩及讲授效果。其次，虽然可以采取网络直播的授课形式，但并不意味着可以随心所欲的授课，“授课方式并改变不能改变教学的严肃性，仍应遵循教学原理进行教学设计。针对适合进行网络直播教学的教学内容编写相应的教学计划、教案、考核考查方式等，形成网络直播教学资料库。”[[[2]费凌，刘恺，李燚.网络直播模式在礼仪课程教学中的应用研究——以餐饮礼仪为例[J].教育现代化，2018，5（01）]]最后，对于播音主持专业而言，网络直播也是新媒体发展的产物，优质主播的专业程度也代表了直播的水准。因此，播音专业可以开设网络直播相关课程，从专业的角度讲授直播技巧，从而也可拓展学生的专业学习及就业渠道。

高校播音主持专业应结合时代发展的脚步，尤其是媒体环境日新月异，更应实时了解媒体传播形态的发展。高校播音主持专业在人才培养方面应不断改进，结合大的媒体环境和发展趋势，把握传媒文化行业发展的新动向，设置相关课程。在人才培养中既渗透和运用了新的传播形态，同时又使学生提升了专业实践能力。培养既满足受众多样化的需求，同时又不失专业技能和素养的媒体人才，是高校播音与主持艺术专业在人才培养方面的新目标，因此，这对于高校的播音主持专业教育而言具有广泛的应用价值。