现代学徒制和“1+X”证书制度融合实践教学研究

一、引言

随着社会经济的发展和产业结构的调整，企业对人才的需求在不断变化。为了更好地适应这种变化，职业教育随之也加快了改革步伐，以培养出更多符合市场需求的高素质技术技能型人才。由此，现代学徒制和“1+X”证书制度应运而生，两者旨在培养具备实际操作能力和职业精神的技术技能型人才。这两种制度的融合与发展，一方面推动了职业教育人才培养模式的新转变，培养适应企业对人才的迫切需求；另一方面为职业院校学生提供更加多样、灵活和精准的教育途径，助力提高学生的职业素养和就业竞争力。

通过梳理国内外有关现代学徒制与“1+X”证书制度的相关文献发现，近几年的研究视角和内容逐渐增多。但由于“1+X”证书制度出台较晚，国内对该制度与现代学徒制的关联研究有限。因此，本文深入分析现代学徒制和“1+X”证书制度的关联与融合，是对职业教育人才培养模式在理论上的拓展；以UI设计课程为例阐明两种制度的融合在教学模式上的构建。

二、现代学徒制和“1+X”证书制度

现代学徒制是一种将企业与院校紧密结合的职业教育模式。通过院校、企业、教师、师傅的深度合作，以学生岗位技术技能培养为主的教育模式。它强调学生双重身份，即在院校是学生，在企业是学徒，通过工学结合的方式，将传统的学徒培训与现代院校教育相结合，形成一种更为经济有效的教育模式。它要求学生首先在院校学习理论知识，接着进入企业由师傅带领着进行实训、实习，通过实训实习加强对理论知识的理解与掌握，以提高个人的职业技能。

现代学徒制最早起源于西方国家，20世纪80年代，英国、德国、澳大利亚等西方国家在借鉴了传统学徒制的优点和融合了现代职业教育优势的基础上建立了现代学徒制。在国内，现代学徒制出现比较晚，2014年开始发展现代职业教育，紧接着开启了第一批现代学徒制试点单位。2019年在全国大范围推进现代学徒制，使很多院校和企业开始了广泛深度合作探索和实践。与此同时，“1+X”证书制度也于2019年3月开始在职业院校推行。其中“1”是指学历证书，即学生在学制系统内通过学历教育院校完成了规定的学习任务后所获得的文凭。“X”为若干职业技能等级证书。这种书证相互衔接融通是“1+X”证书制度的精髓所在，体现了职业教育的专业与职业技能等级标准的相互对接。这种制度实施必然要求围绕技能素养，职业素养以及与之相适应的人才评价模式，即坚持学生中心、能力本位、标准引领、书证融通等原则，以此重视学生实际操作技能和职业素质的考核，并通过第三方评价机构来提高评价的客观性和准确性。

三、现代学徒制和“1+X”考证制度的关系

现代学徒制和“1+X”证书制度是我国职业教育改革的重要举措，两者在导向、培养目标以及促进校企合作等方面都存在紧密的联系。两者既相互补充，又各有侧重。也就是说此两者在人才培养过程中既有联系又有区别。联系表现为：1.两者都是我国职业教育的有机组成，具有同等重要的地位，都是以深化产教融合为导向，旨在推进人才培养模式改革，提高人才培养质量；2.两者在培养目标上高度一致，都注重培养具备一定职业素养和职业技能的技术技能型人才；3.两者在促进校企合作、产教融合的导向上一致，都注重校企业合作，校企共商，校企共育；4.两者都重视实践能力的培养，注重实训、实践及经验的积累。区别表现为：1.现代学徒制通过院校与企业双元培养，教师与师傅共同育人，不断提升学生的综合能力素养和实践水平，以符合企业真实岗位的需求。而“1+X”证书制度的试行主要通过技能证书证明学生具备一定的职业能力；2.现代学徒制的课程设置相对比较灵活，可以根据行业和企业的需求进行定制，满足不同领域的人才培养需求。而“1+X”考证制度则注重课程对应的等级证书，学生只要通过第三方评价组织的考试方能获得等级证书，也可考取多个技能证书；3.现代学徒制在实施的过程中更注重院校和企业的深度合作，共同建立实践教学体系，实训基地，共同开发教材和制定评价标准等。而“1+X”考证制度则强调考证内容与企业实际生产相结合，教材主要由企业开发，教师通过培训后再培养学生考证，评价由第三方评价组织完成。总之，现代学徒制与“1+X”证书制度的融合正好符合探索中国特色职业教育的需求，两者互通互融，形成互补，各自发挥优势。两种制度都正在为我国经济社会发展培养更多的高素质技能型人才发挥着重要作用。

三、现代学徒制与“1+X”证书制度融合实践教学的优势

1.增强实践教学针对性

增强实践教学针对性是现代学徒制与“1+X”证书制度融合实践教学的优势之一。这种融合模式可以更加紧密地结合行业、企业的实际需求和标准，针对性地提高学生的实践技能和职业素质。一方面，现代学徒制注重实践教学，强调实际工作项目的引入和学习，让学生在实践中掌握技能和经验。另一方面，“1+X”证书制度中的职业技能等级证书标准来源于行业、企业，具有明确的职业标准。将两者互通互融，可以更加针对性地提高学生的实践技能和职业素质，满足行业、企业的实际用人需求。同时，通过这种融合模式，学生可以更加深入地了解行业、企业的实际需求和标准，掌握更贴近实际的技能和经验，提高自己的实践能力和职业素质。此外，院校和企业可以更加紧密合作，实现资源共享、优势互补，共同推进职业教育的改革与发展。

2.促进产教融合

产教融合是指职业院校根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把院校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成院校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是职业教育的重要支撑，是地方高校转型升级的重要策略，是企业对接产业需求、支撑地方经济的重要途径。通过产教融合，能更好地推进人才培养模式的改革和创新。现代学徒制与“1+X”证书制度融合实践教学本质上就是践行产教融合的具体体现。一方面这种融合模式强调院校与企业在专业、教学层面上的深度合作。如前文所讲的人才培养方案、课程体系和评价标准、实践教学资源、实训、实践机会等。另一方面融合主要体现在科学研究、科技服务中，院校和企业针对专业、学科领域进行科学研究合作和科技服务。合作既可以提高教师的教育科研水平，如横向课题等，同时又能填补企业基础理论研究的短板，为企业创新提供动力，解决产业和企业发展中的具体问题。

3.提升院校教学质量

院校教学质量是衡量一个学校教育水平的重要标准，直接影响到学生的成长和就业。现代学徒制与“1+X”证书制度融合实践教学的出发点是培养高质量技术技能型人才，其中教师素质的高低直接影响到教学质量，两者的融合刺激教师自我不断更新知识，学习新技术、新工艺及新理念，有效促进教师素质提升。同时，两者的融合促使课程设置更为合理，实训更为贴近真实。专业课程设置依据企业的用人实际情况灵活处理，只要保证在课程体系不变的情况下可变更课程及内容，也可以通过学分银行、第二课堂等方式进行学分置换，既满足学生的学时学分又能实现人才培养的精准化。

4.完善职业教育体系

现代学徒制与“1+X”证书制度融合实践教学有助于完善职业教育体系。此两者都是我国职业教育改革的重要举措，两者融合可以进一步促进职业教育体系的发展和完善。这种融合模式既可以提高学生的实践能力和职业素质，增强学生的就业竞争力。又可以促进产教融合和校企合作，实现资源共享、优势互补。既可以推动职业教育与经济社会发展的紧密结合，使职业教育更加符合市场需求和行业标准。又可以促进职业教育与普通教育的沟通与衔接。总之，这种模式能有效促进职业教育体系的发展和完善。

四、现代学徒制与“1+X”证书制度下的UI设计课程实施

现代学徒制与“1+X”证书制度下的UI设计课程实施需要从教学内容、教学模式、教学手段和课程考核机制等方面进行全面改革。通过重构教学内容、改革教学模式、变革教学手段和课程考核机制，可以更好地满足企业的实际需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。

1.教学内容的重构

根据界面设计岗位需求与工作流程，重新梳理教学内容，打破章节壁垒，构建内容模块化的教学方式。以实际项目为载体，将课程内容与实际工作需求紧密结合，提高教学内容的针对性和实用性。首先，根据UI设计岗位典型工作内容，选择具有代表性的实际项目，将这些项目分解为若干任务，每个任务对应一个知识点或技能点，使学生在完成任务的过程中掌握相关知识和技能。这里需要说明的是在教学内容设计上，要将各个模块按照实际工作流程进行串联，形成完整的教学体系。在重构教学内容时，要注重实践教学，加大实践环节的比例，引入企业实际项目案例，组织学生参加设计比赛等形式，以提高学生的实践能力和职业素质。在重构教学内容时，强调的是需要引入行业标准，以行业的标准确定教学内容和实训环节，以行业的标准规范学生的实训、实习，以提高教学质量和教学水平。

2.教学模式改革

借助“1+X”试点工作，由院校与企业共同打造校内外界面设计实训基地，企业为UI设计开展项目式教学提供充分的、真实的企业开发素材与案例库。学生从一个个的小项目出发，最终形成一个完整的UI设计项目。这种项目化教学方式既能满足企业的实际需求，又能提高学生的实践能力和就业竞争力。项目教学中一方面引入新型教学方法，如头脑风暴、思维导图等。可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队协作和沟通能力。另一方面引入竞赛机制，开展设计比赛。组织学生参加UI设计比赛，让学生在实际操作中锻炼技能和提高水平。同时，比赛使学生更了解行业的发展趋势和市场需求，为未来的职业发展打下基础。

3.教学手段的变革

教学手段的变革是现代学徒制与“1+X”证书制度融合实践教学的关键环节之一。首先，UI设计课程充分利用在线课程资源，进行混合式教学。线上教学与线下教学相结合，适时开展翻转课堂，将主动权交给学生。学生可以根据自身的学习能力进行自主学习，满足学生的差异化需求。同时，充分利用企业提供的实践教学资源，提高学生的实践能力和职业素质。其次，UI设计课程还利用移动学习平台教学。通过移动学习平台，学生可以在手机或平板电脑上随时随地进行学习。教师可以发布学习任务、教学资源和学习资料和互动交流，使得教学不受时间地点限制。最后，通过项目实践教学，让学生在实际项目中锻炼技能和提高水平。同时也邀请企业导师参与教学，对学生进行实战指导、技术传授和作品点评，增强学生的实践能力和职业素质。

4.考成考核机制改变

课程考核机制的改革是现代学徒制与“1+X”证书制度融合实践教学的必要环节之一。首先，UI设计课程以实际项目完成情况为主要考核标准。改变传统的以知识点掌握程度为主的考核方式。学生需要在规定时间内完成一个实际的UI设计项目，项目的评估标准可以包括设计方案的创意性、制作的规范性、技术的难易性、用户界面的友好性和易用性等方面。其次，UI设计课程邀请行业专家参与考核。专家会对学生的作品进行评估、打分和点评，专家的意见和建议能反映市场需求和行业标准，能帮助学生更好地了解实际工作要求。再次，UI设计课程强调过程性考核与结果性考核相结合。既要注重对学生学习过程的表现进行考核。如课堂参与度、学习态度、团队协作能力、沟通能力等方面的表现。又对作品的完成性进行结果性考核。最后，UI设计课程采取学分制和证书制度相结合的考核机制。学生修满相应的课程内容才能通过课程考核，同时鼓励优秀学生参加“1+X”证书制度，通过考试拿到证书者在UI设计综合考评中可评为优秀成绩。这种学分制和证书制度相结合的考核机制可以更好地体现学生的技能水平和职业素养，同时也便于用人单位对学生进行评价和选择。

五、结语

现代学徒制和“1+X”证书制度融合实践教学是一种新型的职业人才培养模式。在UI设计课程中实施这种模式可以提高学生的实践能力和就业竞争力，满足企业的实际需求，推动职业教育的改革与发展。未来，可以进一步探索现代学徒制和“1+X”证书制度融合实践教学的具体实施方式和方法，为职业教育的改革与发展提供更多的思路和实践经验。