基于应用型人才培养的高职美术色彩教学改革探

引言：伴随着国家不断加大对高职教育的支持力度，高职院校迎来了一个绝佳的发展机遇，在办学规模不断扩大的同时，也面临着转型发展的压力，如何才能使学校培养的人才迎合市场发展需要，成为摆在高职院校面前的一个现实问题。为了适应时代发展的需要，高职院校需要充分领会改革精神，对目前的办学现状进行系统全面的分析，找出目前人才培养工作开展过程中存在的问题，由此才能从问题和不足出发，循序渐进的加以改进，借助教学改革为学生未来的发展创造更有利的条件。

一、高职院校美术色彩教学改革的必要性

(一)适应教育事业发展需要

高职院校目前正面临着转型发展的绝佳机遇，在这一转型发展过程中，必然会对高职院校事业发展产生深远影响，借助教学改革活动的开展，能够从教育理念、-教学内容以及教学资源整合等视角，推动高职教育事业的发展。高职院校教育改革的核心在于更新教学理念，在改革过程中会将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心，强调学生的主动参与和实践操作，引入互动式和体验式的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，使学生能够在色彩的运用和表现上展现出更多的个性和创新。同时，改革还涉及到教学内容的丰富化和现代化。在保留经典色彩理论的基础上，高职院校会引入现代设计元素和流行趋势，帮助学生掌握前沿的设计理念，结合高职院校学生的实际情况增加实践操作的比重，通过项目驱动、案例分析等方式，让学生在解决实际问题的过程中深化对色彩运用的理解。

(二)提升在校学生核心能力

近年来，受社会经济发展形势的影响，高职院校毕业生在就业过程中面临着严峻的压力，在此背景之下，学生能否成功实现就业，关键在于学生的核心能力是否得到培养和发展。在高职院校美术色彩教学改革活动开展过程中，学校会引入现代色彩理论，结合实际的绘画训练和设计练习，学生可以更深刻地理解色彩的运用原理，从而是个人创作出的作品有更强的表现力，展现出更加丰富的色彩效果。这种教学方式不仅能够增强学生的动手能力，还能提升学生对色彩知识的理解和掌握程度。在教学改革推进过程中，教师也会聚焦学生批判性思维能力，培养的需要引领学生融入到对艺术作品色彩运用的分析与讨论中，使学生能够站在不同视角鉴赏美术作品在这一过程中能够使学生形成独到的见解，在此基础上助力学生批判性思维能力的发展，这些对于提升学生的核心竞争力和助力学生未来的就业和发展都能发挥出重要作用。

(三)凸显高职院校办学特色

高职院校在办学过程中，应用型人才的培养导向是高职院校的办学特色。高职院校美术色彩教学改革在推进过程中也会围绕应用性人才培养的需要来完善教学内容，色彩教学作为美术教育中的核心组成部分，它不仅关系到学生艺术素养的培养，更是高职院校培养应用型人才的关键环节。通过改革，高职院校能够更好地适应社会和市场的需求，培育出具有创新精神和实践能力的专业人才。改革的实施，意味着教学内容的更新与教学方法的创新。在教学设施和资源方面，高职院校也会不断优化和升级，比如提供更先进的绘画工具、丰富的色彩材料，以及建立专业的美术工作室，为学生创造一个良好的学习环境。通过这些措施，学生能够在实践中不断探索和尝试，形成自己独特的艺术风格。

二、高职院校美术色彩教学现状与原因分析

（一）高职院校美术色彩教学现状

1.教学内容与社会脱节

在高职院校美术色彩教学活动开展过程中，教学内容与社会脱节也是一个普遍存在的问题。尽管时代在不断发展，但是高职院校美术色彩教学的内容并没有根据市场发展变化来进行调整，所使用的教材并没有根据行业最新的发展形势来进行调整，缺乏校本化内容的融入。很多高职院校在课程设置方面依然停留在传统的色彩教学理念上，没有将学生未来工作中的真实场景融合到教学活动中。在这种背景之下，由于教学内容过于理论化，尽管学生也能掌握一些基本的色彩知识，但是对于如何将这些知识应用到具体的设计实践中以及借助色彩表达相应的思想情感还显得力不从心。

2.教学模式与方法单一

教学模式和方法过于单一也是目前高职院校美术色彩教学活动开展过程中普遍面临的问题，之所以会产生这一问题，是因为长期以来，高职院校美术色彩教师在教学活动开展过程中已经形成了固定的教学模式和方法，对于教学模式与方法创新缺乏动力。尽管近年来国家在积极倡导高职院校结合应用型人才培养的需要对教学内容进行优化和调整，但是在目前教学模式与方法依然没有发生改变，多数教师依然在按照传统的灌输式教学开展课堂教学。教学活动并没有充分凸显学生在教学活动中的主体性地位，在这种背景之下，就会对学生的成长与发展产生极为不利的影响。

3.未充分凸显应用导向

培养应用型技能人才是高职院校人才培养的方向，这意味着高职院校所开展的一系列教学活动都需要围绕“应用”而开展，尽管在国家层面已经出台了相关政策对高职院校进行引领，高职院校目前也在积极向应用型高等学校转型以适应时代发展的需要，但是在转型过程中，由于高职院校部分教师对转型工作缺乏认识，在平时的教学活动中也缺乏与行业相关单位的联系导致教师很难了解美术色彩专业知识在学生未来工作中的应用方向，在这种背景之下，教师所开展的教学活动就存在为凸显应用导向的问题。

（二）原因分析

高职院校美术色彩教学活动开展过程中之所以出现以上现状，主要原因在于以下三个方面：首先，产教融合的力度不足。这是目前高职院校办学过程中存在的共性问题，尽管近年来高职院校在不断加大与相关产业企事业单位的合作力度，但是目前的合作停留在肤浅的层面，并没有真正实现资源和人才的共享。合作单位在发展过程中对人才的实际需求与高职院校的人才培养还存在着脱节的问题，这导致学生很难在学习过程中学到实用的知识和技能；其次，教师的教学理念亟需创新。在传统的教学模式下，教师往往侧重于理论知识的传授，而忽视了学生创新思维和实践能力的培养。这种单一的教学方法限制了学生对色彩运用的探索和实验，难以激发学生的创造力和个性表达；第三，高职院校和教师对于“应用型”办学方向的理解尚显片面。高职院校在办学过程中，需要结合自身的特点理论与实践，并重做好对学生的教育与引领，更应关注学生职业技能的培养，以适应社会和市场的需求。

三、基于应用型人才培养的高职院校美术色彩教学改革策略

（一）聚焦学生就业方向实施分层教学，提升课程针对性

为了改变目前的教育现状，使高职院校所开展的美术色彩教学能够充分迎合学生未来发展的需要，高职院校在办学过程中需要聚焦学生就业的方向来实施分层教学，着力提升课程的针对性。为了实现这一目标，高职院校在教学活动开展过程中首先要结合学生未来的就业方向和学生的美术色彩基础来对学生进行层次划分，按照不同的就业方向和美术色彩基础来灵活调整教学内容，通过这种方法使教学活动与学生未来的就业方向实现密切对接，在此基础上才能有效提升高职院校美术色彩教学的针对性，助力学生的综合发展。例如笔者所在美术色彩教学所针对的学生未来就业方向大多以小学教育相关岗位为主，针对这一情况，教师在开展美术色彩教学的过程中就需要全面调查学生未来的就业方向，根据学生的就业方向来对学生进行有针对性的指导，对于准备从事美术教育的学生重点从美术教育的角度来做好教学引领，对于准备从事设计或其他美术工作的，就可将教学重心放在对学生的创造性思维培养上，由此，就能使课程的针对性得到不断提升，适应学生未来发展的需要。

（二）结合小学美术教学需要优化课程，强化改革导向性

高职美术色彩教学活动开展过程中，教师也需要充分了解学生所学专业，在对专业的人才培养目标由系统全面认识的基础上，教师就可以进一步优化课程的内容，将创办应用型高职院校的教育改革精神充分融入到美术色彩教学实践中。通过这种方法的有效运用能够极大改变教师对美术色彩教学的认识，同时也能更好地引领教师深入到产教融合实践中，充分了解学生未来就业对美术色彩知识的需要，在此基础上就能对教学内容进行持续优化和改进，使教学活动能够满足学生未来发展的需要。以笔者所在学校为例，美术色彩教学所针对的学生均为教育类专业，为了进一步优化和改进教学活动，在教学实践中就需要对教材内容进行不断完善，密切教材与课堂教学之间的联系，结合学校办学的特点和学生未来的就业方向建构一套量身定做的完善的色彩教学体系，整理一套适合职业院校教学定位的教材，满足学生未来从事小学美术教学的需要，由此才能使学生更好地将美术色彩所涉及的知识与小学美术教育有机结合，促进学生学以致用。

（三）积极融入数字色彩教学相关内容，激发学生积极性

时代在不断发展，色彩教学的内涵也需要积极适应时代发展的变，而融入新的内容。目前在数字技术不断发展的推动下，数字色彩也已经得到了广泛应用，在此背景之下，高职院校在开展美术色彩教育改革的过程中，也要积极融入数字色彩教学的相关内容，以此来不断拓展学生的知识面密切学校教学内容与社会的对接，通过这种方法所开展的课程调整就能激发出学生参与教学活动的积极性。在具体的教学活动开展过程中，需要教师不断加大对数字化技术的应用力度，将数字绘图软件、色彩理论模拟程序等充分引入到教学活动中，为学生提供丰富的学习资源，使学生能够借助这些工具更加直观的理解色彩原理和应用技巧。鼓励学生参与到数字色彩的实际应用中，如参与数字媒体艺术的创作、参与数字色彩相关的竞赛等，以实践检验学习成果，增强学生的自信心和成就感。在学生参与相关学习活动的过程中，教师需要全程做好对学生的指导，帮助学生充分融入到数字色彩学习和应用中，充分发挥数字化平台的优势开展在线讨论区、虚拟展览等，迎合数字化时代学生多样化的学习需要。

（四）增加色彩应用能力培养教学模块，提高课程应用性

基于应用型人才培养的高职美术色彩教学改革在推进过程中，需要将注意力集中在提高课程应用性上为了实现这一目标，教师在教学活动开展过程中需要增加色彩应用能力培养的教学模块。在具体的教学实践中，可以通过多元化教学模式来改变目前的教育现状，强化环境创设上的色彩运用，开设综合材料绘画课程与手工等课程，突出职业院校色彩教学的应用性。在具体实施的过程中，需要教师着力为学生构建真实的应用场景，在实践中可以借助工作坊或工作室的形式，为学生提供参与相关项目课程的机会使学生能够借助参与项目不断提高色彩运用的能力。同时在学生创作的过程中为学生开设综合材料绘画课程，为学生借助不同材料进行美术创作创造有利条件通过这种方法使学生的艺术事业得到进一步拓展，并以此加深学生对相关材料在不同材质上表现效果的理解和认识。为了提高学生的动手能力，笔者在教学活动开展过程中也积极探索手工课程在教学活动中的应用，为学生创设了手工色彩实践的机会，通过这种方法使学生在制作手工艺品的过程中更好的运用色彩知识来提升作品的表现力。通过一系列措施的有效运用是高职院校美术色彩教学的应用性得以凸显，为学生未来的成长和发展创造了有利条件。

结束语：高职院校美术色彩教学改革在推进过程中，要基于应用型人才培养的目标导向来不断优化和改进教学内容，密切教学活动与学生未来就业的联系，使教学活动和社会需求实现有效衔接，通过这种方法的有效运用才能将高职院校的美术色彩教学推向新的高度。为了实现这一目标需要高职院校美术色彩教师在教学活动开展过程中不断加大对目前教学现状的反思，从问题产生的根源出发对教学活动进行持续优化和改进，在提升课堂教学针对性、强化改革导向性、激发学生积极性和提高课程应用性上进行不断探索，以此为背景所开展的高职美术色彩教学改革才能充分迎合时代发展的需要，助力学生综合素质的全面提升。