基于课程思政的《创意与广告设计》课程教学改革研究

教高[2020]3号文件教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中提出培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。要求所有教师、所有课程与思政课程同向同行，构建全员全程全方位育人大格局。《创意与广告设计》课程在此背景下进行的教学改革研究。

一、《创意与广告设计》课程教学改革动机

（一）学生学习特征变化多样性需求

学生学习特征主要表现在个性化学习的需求、注重实践与应用、新兴学习方式接受度高、学习情感需求及自主学习六个方面。当代学生的个性意识较强，更加注重个性发展与个性化学习体验；学生对实用价值学习的意识较强，学习中注重知识的实践应用与职业价值；提供什么样的方法激发自主学习动机与兴趣是教改要考虑的方向之一。

（二）适应行业与社会发展变化

视觉传达设计专业涉及的职业较为广泛，从平面设计师到用户体验设计师，从动画设计师到交互设计师等，职业路径选择较为复杂。这需要在专业学习阶段，对不同职业路径的要求与发展前景有比较系统全面的了解，为未来的职业规划奠定基础；除技能外,职业发展也越来越强调毕业生的综合素质，如创新思维、沟通协作能力、文化素养等，这需要在专业学习中，既要重视专业技能的训练，也要加强综合素质的培养；任何一名专业人士，都需要系统理解该行业的发展态势、职场规则和职业晋升体系等，以便在职业生涯中有针对性地规划与发展。视觉传达设计专业的学习也需要加强对设计师职业和行业发展的宏观引导，这对学生未来的职业定位和发展至关重要；社会需求与职业机会的动态匹配，社会与行业的需求是职业发展的重要导向，专业学习需要加强学生对视觉传达设计专业社会需求与职业机会的跟

踪与理解，帮助学生在职业生涯中与社会需求和机会实现动态匹配，选择最适合自身发展的方向。

（三）是大学生核心价值观养成的重要阶段

核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。本科教学是学生培养的重要阶段，也是未来社会后备力量的培育基地，其重要性不言而喻，思政教育更加重要。对本科学生来说，大学阶段的价值观养成与态度培育至关重要，这需要在教学全过程中落实思政教育理念，教育引导学生正确的价值取向，这也提高了课程思政教学的难度。

（四）是教师正确服务国家经济工作的本质属性

毛泽东指出：“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。思想和政治又是统帅，是灵魂。只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松，经济工作和技术工作就一定走到邪路上去。”习近平强调：“错综复杂的经济关系中蕴藏着深刻的政治逻辑。着力于破解发展难题的一些经济工作，本质上都是为了解决新时代我国社会主要矛盾，都是以满足人民日益增长的美好生活需要为根本目的。”教师是否能在教学设计上提供更为详尽系统的理论指导和实用案例引导？是否能在教学过程中开展有针对性的职业发展引导？如何为社会主义经济建设服务？这是教学改革应予以高度重视的内容，也是教学改革的重要动机。

二、《创意与广告设计》课程思政教学现状

过多强调知识运用和广告的运营、成本、消费者心理，忽视可以充实广告设计课程的思政教育内容,不能有效的培养学生养成正确的职业判断力和价值取向。

（一）价值导向的不足，对课程的教学主要聚焦在创意与技能方面，而对社会主义核心价值观的引领和塑造可能不足，这需要加强；创意与广告设计作品会产生一定社会影响，设计者需要具有较高社会责任感。这需要在课程中加强对学生的思想引导，培养其社会责任意识，引导其在设计实践中兼顾社会效益。

（二）思想内涵的培养提升性不强，这门课程的内容和案例主要侧重商业与市场，而对培养学生社会责任感、品德修养和人文关怀的思想内涵的培养可能相对不足,这亟需改进。

（三）人才培养目标需要补充，本课程的人才培养目标如果只侧重专业技能,而忽视爱国主义、集体主义和社会责任感的培养,那么人才培养的全面性与立德树人的要求还存在一定差距,在教改中需要完善。

（四）教材与案例的优化不足，本课程的教材、案例与实践内容存在偏重商业销售、娱乐消费和市场营销，而对群众利益、社会进步和中国精神的涉及不足，需要按照思政课改革要求进行优化与改进。

（五）教学效果评估方式有待创新，在以往的教学中，比较注重理论灌输和技能训练，而对学生思想启发、价值引领和人格养成的教学方式手段偏弱，引入思政教育的教改效果如何，需要有科学的评估机制。

三、《创意与广告设计》课程思政教学改革模块

（一）职业道德模块：广告行业天然容易产生误导性信息，在教学中选取广告案例，分析是否存在误导成分,夸大其词或布局误导消费者；是否涉及未成年人？教会学生对未成年人广告有所约束,不设计会对其产生消极影响的广告内容或形式。这有助于保护未成年人身心健康。开展相关话题讨论，组织学生就诚信广告、法律法规、消费者权益保护、网络广告管理等话题进行小组讨论。引导学生在思想层面形成正确的理念和价值判断，教会学生如何在创意中不违反法律底线，尊重社会公序良俗。通过学习该模块，可以提高学生的社会责任感，并培养学生的公益慈善精神，设计师的每一份创意都应该具有一定的社会责任感也就是职业道德素养。

（二）团队协作模块：在商业广告中更注重产品的独特卖点；设计语言样式和画面艺术风格契合信息诉求策略；强势媒体激发日益多样化的沟通形态。主要包括团队精神、合作意识等，广告设计需要团队成员之间、与客户之间等多方面的协作，引入团队实践创意项目，如商业网络广告、社会公益广告、校园阳光广告等创意设计项目，通过实践协作加深思政教育；增加对网络新形式广告的实践，在团队合作中完成广告目标定位、费用预算、信息决策、广告发布渠道和方式等的流程。

（三）国际视野模块：培养学生国际化意识、国际市场研究等，随着全球经济的不断发展，广告设计也需要更具有国际化意识。通过该模块的学习，可以帮助学生了解国际市场的发展状况，提高学生的跨文化交流能力，更好地适应国际化的设计需求。可采用典型案例对比教学，选取国内外两种不同的典型广告案例,从思政角度进行比较分析，让学生理解两种不同理念和价值取向的广告。适度增加对传统文化的教育，在广告设计中应该避免模仿盲目，并增加对本民族传统文化的运用，坚持中国价值观念和美学取向，弘扬民族文化软实力。

（四）考核机制模块：在平时作业、期末作业和考试中加入广告课程思政方面的考核内容。引导学生在学习过程持续关注思政要素，真正实现教育目的。

四、《创意与广告设计》课程教学改革举措

将从本课程的教案设计、教学实施、效果评估三方面改革举措进行阐述。

（一）《创意与广告设计》课程教案设计

1.课程目标，学生要理解创意与广告设计的概念、特征与作用；掌握创意设计的基本思维方式与技巧；熟练运用广告设计的基本元素与原理；

2.课程内容注重创意设计思维与方法，一幅设计作品，设计师与观众从情感上产生共鸣，双方均有“入心”的体验。“动感情的呼吁较之逻辑的呼吁更可能导致态度改变。”教案中要着重创意设计与广告设计案例分析，分析成功作品的设计思路和设计方法；

3.依据课程内容，教案中将考核评价进行设计，采用平时作业、课堂表现、作品设计与点评等方式进行综合评价。

（二）《创意与广告设计》课程教学实施

在教案的基础上,课程教学实施情况:

1.实施准备：首先要学习《创意与广告设计》理论与案例,积累所需的相关知识与素材；接着按教案内容与时间进度对每个课时的教学内容和素材进行详细设计，包括理论说明、案例分析和实务操作等；然后准备相关的教学课件、视频、作品案例等，并设计具备深度思考的问题与练习；最后，按照考核方式准备相应的评价表格或评语，并在教学中进行预演与提前告知。

2.理论教学：采用课件展示的方式，重点讲解创意与广告设计的理论知识和概念。引导学生从消费者的视角考虑，欢迎那些能给他们生活带来乐趣，促进提高生活品味，给生活带来娱乐和便利的广告。；继而从设计师的角度选择具有代表性的案例进行深入分析，突出其中的创意设计思路和广告传播原理，并适当布置相关练习。教师在理论讲授中，加大与学生的互动交流，提出模式与开放性的问题，引发思考与讨论。

3.实务指导：分为三个部分，第一根据课题或作业的具体要求,对创意设计思维和广告设计的操作技能进行详细指导；第二在创意构思和初稿设计阶段，进行个别指导，针对学生不同的需求与水平提出相应指导意见；第三在作品的深化与提高阶段，评估学习效果并继续加强指导，帮助学生发挥创造力并实现创意。

4.教学评价：根据平时的课堂表现、交流质量、作业完成情况等进行全面与综合的评价；另外，对学生的创意设计与广告设计作品进行严谨的点评，包括优点与不足，并提出改善建议；再有，邀请专业评委对最终作品进行评审与点评，并根据评审意见进一步完善。

（三）《创意与广告设计》课程改革效果评估

通过评估，汇总教学效果与经验，为同类课程实施提供借鉴。总之，课程改革效果评估是对整个教学过程的一个回顾与检验，它有利于发现教学实施中存在的问题，更好实现课程目标，通过评估方式的多元化与内容的全面性，可以真实全面地了解学生的学习成果与课程实施的实际效果，为后续的优化与发展提供重要参考。

通过对教学模块化改革，将教案设计、教学实施、效果评估作为教改重点，从“商业广告”进行教改探讨，将“教改模块+教改举措+效果评估”教学融入。总之，广告不仅仅只是技术和利润的结合，更要讲态度、温度和责任。作为思政背景下的课程教学改革，创意与广告设计教学中，商业广告的设计教学改革是难点也是重点，既体现商业价值，又将思政元素如盐入水般的无声融入，这考验的是教师的工作能力和育人职责。商业广告铺天盖地寻求利润，在教学中将“广告导向”问题前置，通过在课堂教学中有机融入思想政治教育，促进知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维统一，具有十分重要的意义。

五、结论

高校对于人才的培养，要注重全方位贯穿、深层次融入，在落细、落小、落实上下功夫。强化教育引领的功能。基于课程思政的专业课程教学改革不是要教条的上成思政课，或者大水漫灌似的整堂课无所不在这就犯了教条主义的错误，而是在课程改革中更注重专业课理论教学，并根据课题或作业的具体要求,对创意设计思维和广告设计的操作技能为学生进行实务指导，最后通过实施课改评估机制，真实全面地了解学生的学习成果与课程实施的实际效果，检验课程目标的实现程度，评估课程的实施成效，分析学习效果与课程实施中存在的问题，为后续的优化与发展提供重要参考；《创意与广告设计》课程教学改革的重点是挖掘商业广告中的思政元素，商业广告追求效益，但是不能沾染铜臭气、当市场的奴隶。经济社会使商品的商业价值与品牌效应呈现正比例、正能量的增长，考验的是每位教师的智慧与求变求新的勇气，坚持正能量是总要求，教的到位是硬道理，学生在专业课程中用的好是真本领，推动课程思政这个最大变量变成教学改革的最大增量。